大学校园足球文化立德育人的机制研究

何勇 马爱民

（南通大学体育科学学院 江苏 南通 226019）

高校足球教学对于大学生足球运动技能、身体素质、意志品质、团结合作精神以及终身体育意识等方面的培养至关重要。在立德树人这一根本任务的指导下开展足球教学活动，就需要充分认识到高校校园足球文化立德育人的价值，以充分发挥其立德育人功能。为了能够进一步增加校园足球文化立德育人的有效性，充分挖掘其促进大学生身心健康方面的价值，以增强高校体育教学改革的有效性，需要加强对高校校园足球教学的研究。在高校校园足球的开展过程中，为了能够有效提升足球教学水平，更好地发挥足球教学的健身健心功能，需要在充分认识校园足球立德育人价值的基础上，结合高校校园足球教学发展实际，来提升校园足球立德育人的有效性。

1、大学校园足球文化的内涵

“校园文化”这一概念是由美国的学者沃勒于1932年所提出的，其将校园文化主要分为两种：其一是由年轻一辈的文化，其二便是由成年人所特意安排的文化。我国则是从1985年之后才开始深入的研究校园文化的概念，导致对于校园文化的解释十分繁杂，如“氛围说”认为其是以精神文化所存在一种文化氛围，主要反映的是师生们的观念以及价值标准；“活动说”认为校园文化便是学生社团，是除去教室外的第二课堂，通过活动来熏陶学生们的心灵，从而达到教育目的；“综合说”认为校园文化便是学校全体共同认同并且遵循的，具备学校特色的价值观念、行为方式、校园风气、校园精神、发展目标以及思想意识的综合。这些说法均是从一个侧面的角度来阐释校园文化的内涵。而大学校园足球文化从广义上来讲则是在校园内进行的和足球有关的所有活动，其主要有足球选项课教学，足球俱乐部、足球协会、足球比赛、足球啦啦队等校内外一切相关的足球文化信息传播等；而狭义的讲则是定期地进行高校间的足球赛事，“李宁中国大学生足球联赛”便是其中影响力比较大的赛事。二者之间息息相关，密不可分，足球活动是基础，足球赛事是延伸，均是校园足球文化的核心。因为普及和提高之间相互作用，使得校园足球文化素质教育的功能价值得到提升，解放的学生在课余时间的娱乐生活。使得广大青少年学生能够释放自己的激情，使足球成为校园文化中不可缺少的一部分。

2、高校校园足球文化的立德育人价值

从2007年发布《学生体育健康标准》开始，全面贯彻党的教育方针，以健康第一为主要指导思想，全国高校逐渐开始广泛且深入的开展大学生体育活动，使越来越多的学生养成每日锻炼一小时的良好习惯，在养成良好习惯的同时也到达了国家学生体质健康的标准，提升了自身的体质健康水平。而足球运动本身就是一项技术性强，变化速度快，且对抗激烈且容易开展的一项运动项目，不但如此还具有一定的文化内涵，因此，开展足球运动不仅能够培养学生优秀的心理品质以及思想品德，还能够培养学生不断拼搏的精神以及坚定的意志力，而足球运动最为重要的则是能够提升并改善学生的身体素质和心理素质。众所周知，作为校园文化的一部分，校园足球文化对于校园文化的发展起着重要作用。足球是一项校内外都喜欢的运动项目，这一特点可以帮助其很好地激发出学生的潜力。特别是在一个以“热情、参与合作以及拼搏”为特征的校园足球文化中，配合课外活动以及课上讲解，就更加容易促使学生实现德智体美全面发展。

足球运动作为一项风靡全球的世界性运动，因其具有很强的竞争性、团体性、趣味性、对抗性、健身性、观赏性等特征，而深受广大学生群体的欢迎。在高校足球教学中，校园足球文化立德育人的价值主要体现在以下几个方面：

（1）能够有效增强大学生身体素质，促进大学生身体健康水平的提升；

（2）能够有效培养大学生良好的心理品质，大学生在参加足球运动的过程中，通过与队友的团结协作，通过一系列比赛对抗，能够培养其团结合作、勇于拼搏的精神；

（3）能够有效促进大学生交往能力的提升，大学生在参加足球运动训练与比赛的过程中，彼此之间交往的环境更具开放性，交往的深度更具直观性，因而有利于其人际交往能力的培养。

因此，高校应该充分发挥校园足球文化的立德育人价值，增强大学生身心素质，缓解其身心压力，使其能够以良好的身体状态与精神面貌投入到日常生活与学习中。高校足球教学效果的高低主要受到多方面因素的影响，如足球运动技能教学、大学生健康意识等。同样的，高校在构建校园足球文化的过程中，也应该根据学生的足球运动技能发展需求与健康意识培养需要，来对校园足球教学目标与教学结构进行全面分析与调整，以有效提升学生的足球运动技能水平，增强其体育健康意识。除此之外，还应该通过科学完善的评价体系与多样化的组织形式，来增强大学生的终身体育意识。

3、高校校园足球文化的构建策略

3.1、增强学生健康意识，培养学生足球兴趣

作为促进学生身心健康发展的重要途径，高校在开展足球课堂教学、构建校园足球文化的过程中，应该科学制定校园足球文化的构建目标，以增强学生体育健康意识，加深学生对足球运动重要价值的认识，培养学生对足球运动的兴趣，提高学生对足球运动的积极性与参与度。在足球课堂教学中，体育教师要努力实现大学生健康意识与足球运动技能的培养，这就需要从学生的思想认识方面着手，使学生充分认识到足球运动对于增加自身健康意识、提升自身足球运动技能方面的重要性，只有如此，才能充分激发学生学习并参与足球运动的动力。另外，体育教师还应该基于学生的身心发展需求，通过多种形式与途径培养学生的足球兴趣，例如，可以积极开展各种形式的校园足球比赛、组建足球社团以及其他具有趣味性的足球活动等，积极营造浓厚的足球运动氛围，以吸引更多的学生参与到足球运动中，既有利于增强学生体育健康意识，又有利于提升学生足球运动水平，同时还有利于充分发挥校园足球文化构建在增强体育教学效果、丰富校园文化、培养学生良好人际关系等方面的价值。

3.2、提升足球教师的校园足球文化构建能力

不管是哪一门学科，教师都发挥着非常重要的作用。在高校足球课堂教学中，教师的教学能力、专业水平以及创新精神等方面都在很大程度影响着校园足球文化的建设效果。只有当体育教师拥有良好的综合素质，才能真正地确保足球课堂教学效果，才能更好地理解校园足球文化的功能，也才能有效培养学生足球运动技能与健康意识。因此，在构建校园足球文化的过程中，要想充分发挥校园足球文化的立德育人价值，以有效促进学生身心健康的发展，提升学生足球运动专业水平，培养出德智体全面发展的高素质人才，需要高校严格遵循“健康第一”的教育理念，加大对体育教师专业素质与教学能力等方面的培养，加大对体育教师的继续教育，以不断更新足球教师的知识结构，提升足球教师足球运动技能水平，培养足球教师创新意识与创新精神，以充分发挥足球教师在校园足球文化构建中的主导作用，从而全面提升校园足球文化构建水平。

3.3、创新校园足球技能教学与组织方式

在高校校园足球文化的构建过程中，科学有效的教学组织方式同样至关重要。因此，足球教师在培养学生足球运动技能、增强学生健康意识的过程中，应该注重对教学组织方式的创新，积极采用灵活多样的方式来对校园足球文化进行构建，通过多样化的评价方法对学生的足球运动学习效果进行评价。首先，足球教师应该根据教学大纲，结合各方面的实际情况，积极引用各种新型实用的方式与手段来培养学生足球运动技能与健康意识，例如，在技能实践教学中，可以采用多媒体教学法、合作探究式教学法等，其中，多媒体教学法是一种被广泛应用的现代教育法，其所提供的知识更加全面、技术动作更加精细，能够通过直观形象的方法加深学生对技术动作的理解与记忆，相对于传统教学方法具有更加明显的优势；合作探究式教学法能够有效增进师生与生生之间的技术交流与合作，从而有利于促进学生独立思考能力与团结合作精神的培养。其次，足球教师除了需要注重学生运动技能的培养之外，还应该充分考虑学生的情感体验、身体素质与健康意识等，以增加学生参加足球运动的积极性，优化校园足球文化的构建。

3.4、充分发挥大学生足球学习的主观能动性

学生主观能动性的高低能够在很大程度上影响其学习效果。在传统的足球教学中，教师占据着主导地位，通常采取灌输式教学方法进行教学，而学生通常只是被动地学习与模仿，久而久之，学生对教师产生了较大的依赖性，渐渐失去了自身的主观能动性。根据新课程改革的要求，在高校校园足球文化的构建过程中，足球教师应该积极转变以往传统的教学观念，改变以往以教师为中心的教学模式，充分体现学生在课堂中的主体性，充分考虑学生的身心发展需求，基于学生的角度来实施教学，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与到校园足球文化的构建过程中，赋予学生更多的选择权，由学生自主选择构建内容，而自己只需要发挥应有的引导作用，当学生遇到无法解决的问题时，教师可以给予适当的指导与帮助，以充分锻炼学生的自主学习能力、人际交往能力、思考探究能力等，不仅有利于激发学生学习兴趣，增加其学习效果，同时还有利于学生综合素质的培养，从而充分实现校园足球文化的立德育人价值。