国培是流动的清泉

石家庄市八一小学 杨 旭

刚接到参加国培的通知时，我觉得是一项任务繁重的培训，心里直发怵。但当我聆听了培训团队专家老师的精彩讲座后，心境全然不同了。从“小学语文学科中课程资源的开发与利用”到“充分挖掘本土资源有效开展学科教学”，从“去繁就简运用多媒体促进语文学科生动化教学的实施”到“别让你的快乐贬值——关于中老年教师职业倦怠的几点思考”，这一场又一场的头脑风暴，让人耳目一新，如沐春风。国培使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我的思想经历了一次又一次的洗礼。

国培专家告诫我们，小学教师最重要的任务就是构筑一个牢固的知识地基，要和学生站在同一个高度，在教学中不断地进行反思，要多向同事学习，交流、互通教学情况，探讨教学问题，互帮互补。专家建议我们结合教学实际和教学案例，随时写教学随笔、研究日记、案例分析，汇集整理材料撰写教学论文、课题研究报告。这些要求和观念，让我重新审视自己，审视自己的职业：埋头教学只能成为教书匠，而肯钻研、勤反思、爱学习、多交流，努力提升自己，才是新课改倡导的学者型教师的样子。

医生救治人的身体，而我们教师塑造的是学生的心灵。老师的一言一行都可能对学生的一生产生影响，所以我们必须更加慎重地对待和关爱每一名学生。我们应该既注重知识、能力的传授和培养，又注重学生思想品德的教育和引领。我们要深入到学生中间和每一个孩子交朋友，平等地对待每一名学生，用欣赏的变化的眼光看待学生的点滴进步。我们班的小付同学，是很聪明的一个孩子，就是经常偷懒，字写得特别差，生字听写从来没有全对过。我经常抱着严师出高徒的心理对待他，但是他仍然丝毫没有改变。经过国培的熏陶，我又重温了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，对自己重新定位，将对待学生的态度重新做了调整。我想应该先让孩子体会学习的快乐，让他从学习中获得成就感，由外向内心渗透。于是我关注他的每次听写，从字的书写到听写的质量，他书写的每一点进步都会得到我的肯定。终于有一次孩子听写拿了满分，当时孩子激动不已，眼中冒着光。这种师生间相互体谅的气氛，是一种鼓舞，更是一种心灵的慰藉。其实他是一个很特殊的孩子，他在单亲家庭中长大，生活习惯比较凌乱。在班里登高爬低、目无尊长，毫无规矩可言，任课的老师都十分头疼。但每个孩子都有闪光点，通过观察我发现他也跟别的孩子一样渴望得到关注、得到表扬。最好的办法就是让他有事做，让他忙起来。我就给他封了好多官儿：“灯官儿”“搬奶官儿”“浇花官儿”等。慢慢地他在我的表扬声中越来越懂事、越来越上进。“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。”我觉得教师是点亮那颗火星的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样给予他们才好！

国培就像一首流动的诗，不去细品就不知其中滋味；国培是一股流动的清泉，她的精神细水长流而又源源不断。