虚拟技术在体育训练信息化建设中的应用与问题

张效江

（山东科技大学体育学院 山东 青岛 266590)

随着现代信息技术的飞速发展，高校体育教育也呈现出现代化的特点，即“体育训练信息化”现象。要将信息技术运用于体育教学并不容易，这是因为体育自身具有的特殊属性，所以在发展中产生了诸多问题，致使高校体育发展进一个误区中。高校为何要培养体育人才？需要培养何种体育人才？如何科学培养体育人才？这些均是高校体育亟待解决的重要问题。鉴于此，本文对虚拟技术在体育训练信息化建设中的应用与问题进行研究，有助于输出高质量的体育人才，从而促进新时期我国体育事业的健康发展。

1、虚拟技术对体育训练的影响

1.1、虚拟技术概述

虚拟技术是一种信息技术，是以计算机为基础来实现信息的整合过程。图片、音频、录像等都是最基本的信息技术，它们在很早的时候就应用于教学之中，现在已经形成一种基础化的教学模式。但信息技术的发展是极为迅速的，这些基础化的信息技术已经不能满足教学的需求。对此，应与时俱进，在教学之中运用先进的虚拟技术，使教学有更好的效果。在教学中有机融入虚拟技术，创造出较为开放化的模式，让学生成为教学过程中的主体，保持充足的热情主动进行学习。在体育训练中，这种模式也会有良好的效果。

1.2、体育训练融入虚拟技术的可行性

体育训练与虚拟技术有机结合的过程可以称为体育训练信息化的过程。这是一种科学的教学模式，能够全面提高学生的整体素质。所有的教学过程都是以人为基础进行的，体育训练信息化也不例外。所以在融入虚拟技术的时候，要想尽一切方法来提高人的信息化，以此为基础来开展教育活动。在实际操作中，需要找到体育训练、教学过程以及虚拟技术三者的契合点，使三者能够和谐融入，共同发展。随着时代的发展，许多高校都已初步将虚拟技术融入到教学实践之中，提供高质量的教学，以便为社会提供各方面都比较优秀的人才。

在体育训练中融入虚拟技术是十分可行的，主要表现在以下三个方面。第一，随着计算机的快速发展，以计算机为基础的虚拟技术也得到了良好发展，除了良好的数据处理作用之外，更有便于携带的优点，这些都为虚拟技术的实际运用提供了条件；第二，体育越来越得到社会各方面的关注，国家采取了许多措施来促进体育的发展，这就为虚拟技术的融入提供了更有力的平台；第三，大数据建设已经成为社会发展的必然趋势，体育训练更是包含在其中，所以虚拟技术与体育训练的结合是顺应时代要求的。

1.3、体育训练融入虚拟技术的良好效果

在体育训练中融入虚拟技术有以下几方面的的良好效果。首先是数据的准确性和多样性。例如，利用传感器对特定人群在参与体育训练时某一特定方面的具体数据进行统一测试，这样就可以保证数据测量是在相同时间，测量样本也是多样的，避免了因为时间不同而出现测量结果不精确的情况。其次是可以同时获得不同测量内容的多样数据。例如，把传感器分为几组，每一组测某一特定方面的数据，这样就实现了同一时间测量多种类型数据的目的。

2、虚拟技术在体育训练信息化建设中的应用

2.1、虚拟与现实的比较

在体育训练中，最常见的一种训练方式就是在熟知技术要领的基础上，学生通过反复的练习，规范的掌握某一特定的技术动作，这是学生学习技术的最有效的方法。在进行具体的比较过程中，对教师的要求是，能够熟练的使用所需要的虚拟技术，充分了解学生的整体情况。教师在计算机中加入规范正确的技术动作，并用特定的软件分解技术动作，使技术动作直观简洁的呈现出来，让学生对规范的技术动作有一个全面系统的了解，形成初步的整体印象。之后在训练中，教师需要把学生的实际动作和虚拟的规范动作进行比较，找出错误和缺点及时纠正，学生也要及时自省查缺。这种方法不仅加强了教师与学生间的沟通，也让学生对规范动作有了更全面的了解，在一定程度上加强了体育训练的效果。

2.2、构建超现实环境

在体育训练过程中，教师会用各种可行的方法来改变学生的训练量，目的是达到更好的训练效果。例如，改变训练方法或改变训练环境等。为了获得好成绩，在训练中应不断引进新环境来提高训练强度。训练体系是一个系统化工程，在训练环境优化时极易因方法不科学造成损伤，或对运动员的成绩产生影响。这些问题均是在现实中无法接受的。因此，利用虚拟技术来模拟运动员受到的训练强度与训练环境就成为了可行的方法。

2.3、实现异地互动

虚拟技术不但可使训练环境、训练设备以及训练体系等方面实现异地互动，还可在不影响运动员正常比赛的同时通过竞赛模拟进行数据比较，实现了真正意义的“知己知彼”。除此之外，还可将本校体育训练与其他高校的体育训练进行科学比较，在此过程中联系自身寻找最适合本校学生的最佳体育训练方法。

3、虚拟技术在体育训练信息化建设中存在的问题

3.1、教师对虚拟技术的认识欠佳

与其他学科不同，体育训练有着自身特殊的属性。目前，体育训练依然处于不成熟的阶段，需要不断汲取其他学科的优秀经验，联系体育实践来弥补自身不足。由于体育学科的特殊性，人们对虚拟技术在体育训练信息化建设中的作用有所忽视。调研显示，现在许多高校体育教师对前沿软件不熟悉，仅仅会操作WPS、EXCEL等简单办公软件，甚至这些软件上的复杂功能也不会使用，日常也不回关注此方面的内容，认为虚拟技术与体育训练没有太大关系，不具有探索学习的精神。鉴于体育训练的特殊性，其场地一般多在室外，而新媒体资源又处于室内，二者的联结点不在同一维度，这就导致虚拟技术与体育训练不能良好地结合在一起，最终使教师软件开发的积极性受到影响。教师对虚拟技术的认识不足，直接导致了体育学科掌握虚拟技术的人才匮乏，因此提高教师的虚拟技术能力对于体育训练信息化建设而言极为迫切。

3.2、资金投入不理想

体育训练信息化建设是一个巨大工程，从硬件投入到软件安装，再到系统运行与维护，都需要大量的资金支持。缺乏必要的资金投入，体育信息化建设只会沦为一纸空文。调研可知，许多教师在入职前仅会接受简单的信息技术培训，例如，Word、PPT等简单的课件制作方法。但这种集训效果并不明显，后期依然需要专业化、个性化的培训，强化教师的虚拟技术操作水平，这样才能不断提高教师的科研水平。目前，许多高校的体育学院在硬件投入方面远远大于软件配置，即使一些高校愿意针对体育训练进行软件开发，但却由于缺少经费而草草收场。因此，高校要加大对体育设施与师资建设的资金投入力度，让人力、财力充足，结合高校自身特点设计与之相符合的信息化体育数据库，这样才能真正促进体育训练信息化建设的可持续发展。

3.3、体育数据库匮乏

现今，许多高校开始逐渐重视虚拟技术在体育训练信息化建设中的作用，逐步筹建本校体育数据库，但与其他学科相比，体育数据库尚处于初级阶段，发展较为缓慢。教师开发软件的积极性不高，许多教师在有需要时会从互联网上寻找其他数据库，但并不关心创建自己的体育数据库。从长远角度看，创建体育数据库是体育训练信息化建设的必要环节，体育信息化建设是一个动态过程，并非一蹴而就就可完成，而是一个循序渐进的学习过程。

4、虚拟技术在体育训练信息化建设中建议

4.1、优化教学模式

教学环境与教学资源的信息化、数字化颠覆了以往的教学模式，并逐渐产生了全新的教学模式——信息化教学。虽然高校体育训练在此方面得到了一定进展，但因虚拟技术与日常训练并未完全融合，教学理念与教学模式未能实现真正转变，虚拟技术在强化训练效果方面的功能没有得到尽情释放。所以，将虚拟技术、创新精神与数字学习融入进全面育人过程之中，转变教学模式，从日常体育训练中解放而出，教会学生具体方法，给予他们充足的时间进行创新，将训练过程交给学生，这样方可更加深入地对学生进行训练指导。

4.2、打造网络化平台

随着信息技术与通讯技术的飞速发展，劳动生产率得到相应提高，这也成为解决“互联网+”时代教育问题的主要工具。在虚拟技术日渐发达的当代中国，训练平台的网络化建设就显得格外重要。其抛弃了传统单一枯燥的训练模式，汲取了其他学科先进的教学理念，创建以视频为主的新媒体教学库。学生不仅能够充分吸收体育训练方面的理论知识，也能得到全面的交流与沟通，实现了体育资源的共享。此外，教师也可在此通道中分享教学成果，从而推动了体育训练信息化建设的深入发展以及体育教育质量的显著提高。

4.3、构建数字化考核

许多高校在评定学生体育成绩时依然采用传统的考核方式，将跑步、跳远作为核心考核，随后根据学生成绩情况设置 “合格线”。这种考核模式难以实现数字化考核，导致考核结果不甚理想，不能科学衡量学生个体在体质、运动以及兴趣等方面的差异性。而数字化考核则是用新兴的体质监测模式替代了传统体育考核。第一，详细登记学生的性别、身高、体重、年龄等基本资料；第二，科学测定学生的肺活量、肌肉力量以及耐力；第三，将所有影响因子进行综合评估，并在通过数字化考核后形成体检报告。这种考核模式既能够对学生的体质健康情况作出较为准确的判断，还能提供日后饮食、锻炼等方面的建议，因此受到广大高校大学生的青睐。重构后的数字化考核，使体育训练在发展中逐渐规范化，虽然此过程略有一些不足，但也是进步的表现。

5、结语

综上所述，虚拟技术在体育训练信息化建设中占据着举足轻重的地位，这是“互联网+”时代背景下发展的必然趋势。虽然在虚拟技术的引导下体育训练发生了较大变化，但在具体操作过程中也出现了许多诸如教师对虚拟技术的认识欠佳、资金投入不理想、体育数据库缺乏等亟待解决的问题。高校应积极配合政府工作，采取优化教学模式、打造网络化平台、构建数字化考核等措施，使体育训练信息化建设渐入佳境。