大学足球训练中引入足球游戏的合理性分析

（郑州澍青医学高等专科学校 河南 郑州 450000）

前言

目前，体育大学在足球教学中，采用游戏教学方式来调节学生在课堂的教学气氛，并且通过游戏教学的方法提高学生学习的积极性。游戏教学根据大学足球教学的需要，可以灵活选择足球运动会的组织与发展。必要时可进行简单的调整或创新，使足球比赛不受场地、数量和设备等太多因素的限制。

1、体育足球与游戏教学的研究

1.1、足球游戏特征

足球运动在我国有几千年的历史，随着我国职业足球联赛的快速发展，足球运动爱好者越来越多，在体校中足球课程俨然成为最受欢迎的课程之一。游戏教学法运用到足球运动中更能提高学生在学习中的兴趣，目前游戏教学法主要有五大特征：（1）游戏教学的方式可以让课堂更加生动有趣，并且让学生主动参与足球教学中；（2）受规则约束。由于足球运动是在一定的规则约束下进行的，往往需要很多人的合作，因此，它需要建立一定的足球运动规则。俗话说“无规矩不成方圆”，学生在足球运动场上需要遵循游戏规则，避免触犯，同时需要提高学生的人文素质，目前仍在持续改进中；（3）各种类型。足球教育家经过多年的创新和探索，与足球有关的体育游戏很多，基本上涵盖了足球教学和训练的各个方面，为足球比赛在足球教学中的应用提供了依据和前提；（4）充满竞争性对抗。足球是一项集体运动。竞争力是其基本特征。足球运动在发展过程中经常与技术战术训练、足球比赛和小规模对抗项目相联系。此外，许多大学生愿意在对抗中表达自己；（5）灵活执行。根据大学足球教学的需要，可以灵活选择足球运动会的组织与发展。必要时可进行简单的调整或创新，使足球比赛不受场地、数量和设备等太多因素的限制。

1.2、足球游戏教学的必要性

足球本身也是一种娱乐方式，通过运动释放自身的学习压力。然而，随着职业足球运动的发展，足球的竞争特点越来越明显，当前足球课教学内容的选择主要针对基本足球技能来教学的，加强对传球、运球、停球、转身、射门等技巧的训练。教学方法相对简单。例如，在训练环节中，根据足球的教学内容，如棒球、踢球、运球，学生通常被分成几组或几列，强化机械培训。同时，教师在评价学生课堂表现时，主要关注学生对标准动作的模仿。不符合要求的人经常受到批评和重复练习。这使得足球课枯燥乏味，无法充分展现足球的魅力，导致学生不喜欢足球，不愿意上足球课。这种情况与对足球教学缺乏兴趣密切相关。将足球运动引入大学足球教学，可以有效地克服传统教学模式的诸多不足，激发学生参与足球的内在动力，更好地感受足球的内在魅力，使学生在相对轻松愉快的环境中更好地学习。另外，游戏教学法作为大学足球教学和训练的辅助手段，让学生在游戏过程中掌握足球的基础知识和基本技巧，不断提高学生学习效率，并且有助于体校在足球教学目标能更好的完成。

1.3、足球游戏教学的可行性

（1）游戏教学的方式符合大学生爱玩的特点。

传统足球教学方法在一定程度上抑制了学生学习足球的积极性，使学生很难集中精力上课，违背了大学生身心发展的客观规律。游戏教学模式的引进，让体校学生在足球运动训练过程中产生浓厚的兴趣，使得教学课堂氛围更加活跃。使大学生的精力更加充沛，容易产生强烈而快速的参与新事物，因此足球课引入足球运动符合体育和体育的要求。大学生的基本特征。同时，在开展足球比赛教学的过程中，还可以培养学生优良的品质，比如团队合作精神、敢于竞争、冒险的勇气等，用不断探索的精神来保持学生参与足球运动的积极性，经常关心足球运动的发展。参与本项运动，合理调整学习和生活中遇到的各种困难。树立正确的体育价值观，在足球课上收获更多的快乐和成就，对提高学生的身心健康有很大的帮助。

（2）符合足球赛事特点，有利于提高足球教学质量。

它要求大学生全面掌握足球运动的本质和技术和战术水平。这通常需要大量的练习、培训和巩固。足球比赛的竞争性和娱乐性特点增强了学生的学习兴趣，加深了他们对足球运动的兴趣。同时，可以使足球课更具组织性和纪律性，使学生体验到足球比赛中团结协作的重要性。因此，足球运动的发展离不开足球运动的特点。

（3）运用比赛教学发的实施策略，激发学生学习热情。

比赛教学法是在比赛条件下按统一的比赛规则，采用竞争的方式来完成教学目标的一种教学方法。其具有鲜明的竞争性，使队员在紧张的状态下，精神高度集中，最大限度地表现出自己的能力，从而促进队员全面提高，可用于各种体育项目的训练，简单来说就是在教学过程中采用竞赛式的教学法。在比赛教学中，鼓励学生自主组队。在足球比赛中，教师可以让学生自主选择队友，自主组队后他们彼此的认可程度更高，其没有人际方面的心理障碍，在比赛过程中会显得更加轻松、随意。自主选择队友后，团结力度更强，在足球知识方面交流也更多。同时，可定期开展比赛活动。在提高大学足球队技战术能力时，不可忽视理论与实践的结合。在这两个方面，都可增加趣味性测试比赛，足球战术主要集中在理论层面，可定期举办猜答活动，将问题与答案写在卡片上，随机抽取作答，或是看到答案说出适用于哪项战术。在足球赛场上引导学生使用正确的技能，教师加以指导，是提高大学生足球队技战术能力的有效途径。

比赛教学法可以使学生在运动中自我成就感增强，根据学生生理、心理发展特点，能充分发掘学生自身特定的技能特点、调动学生积极性。通过比赛，学生提高了团队协作能力，实现了现今的体育教学理论当中提倡的学生个人练习教学，使学生从被动接受状态中解脱出来，给学生带来了快乐的身体体验。导入这一类游戏教学的方式，不仅可以提高学生的运动兴趣，还能不断的激发学生的内在运动潜能，这样才能达到真正体育教学的目的，形成全民运动的学习理念。

2、游戏教学在体育足球的优势

2.1、培养学生的学习兴趣

在游戏教学方法中，教师通过各种有趣的体育游戏来教学生各种足球知识，这样可以让学生在游戏过程中掌握教学知识，并且活跃课堂氛围。学生青春时期更喜欢玩，所以教师在教学中适当加入游戏带动学生学习的积极性，让学生们主动去了解足球，知道足球场上的每一个规则，并且游戏教学模式让学生在游戏中体验到足球的乐趣，这样参与足球训练会更加积极，对教师的教学成果也有很大的帮助。

2.2、提高足球课程学习效果

通过游戏教学，足球教学的全过程涉及体育知识和体育技能。学生在比赛过程中进行足球运动。这是一个技术练习。教师帮助讲解，这是为了了解足球知识，加深对足球的了解，提高学生的学习兴趣，使足球教学整体质量得到提高。具体来说，就教学效果而言其作用主要体现在三个方面：一是筹备活动的作用。游戏的加入可以激发学生的学习兴趣，提高预备活动的效果。通过运动游戏，使学生的中枢神经系统迅速兴奋，从而带动身体其他部位和肌肉进入运动状态，从而有效地加快了学生的热身速度，提高了热身效果，从而有效地降低了学生在正式运动中受伤的可能性；第二，利用游戏教学模式在正规足球课程中进行助教可以有效地激发学生的发散性思维能力，使学生能从多角度理解教师讲解的相关内容，从而提高讲课效率；第三，足球训练过程的作用。在足球训练教学中，如果使用传统教学方式，学生在学习中只会感到枯燥乏味，对足球知识及要点不能完全运用到足球训练中，但运用游戏在足球课程教学中，能够快速的理解足球的知识要点，并且灵活的运用到足球训练中，从而提高学生的足球水平。学生对训练技能很好的掌握后，在没有比赛的情况下，训练水平会比没有比赛的好，这也可以实现足球课程的教学目标。教师通过游戏教学方法让学生喜欢上足球运动，这样可以提高教学效率，提高足球课程的学习效果。

3、游戏教学中应注意的问题

3.1、不可脱离教学目标

在体校足球课程安排中，足球游戏教学法只能作为辅助学生在足球训练中的教学手段，作为教育功能使用并不是万能的，在教学过程中，教师在足球训练课程中还是离不开教学任务和教学目标的，必须要确保足球教学课程的严谨。所以教师在体育足球训练中需要明确教学目标、课程进度等，很多教师在这点上可能会忽视掉，完全利用游戏来教学，虽然课堂上气氛活跃起来了，但教学进度却没跟上，足球知识点可能也忘记引入游戏当中。这都是脱离教学目标导致的后果，所以教师在教学过程中需要利用到游戏教学的方式但不能完全以游戏为主。

3.2、不可脱离教学组织

目前，大学足球教学仍以大课堂教学模式为基础，空间大、学生多，学生分散，难以组织多场足球比赛。这就要求大学体育教师在根据组织协调能力选择足球比赛时做出合理的选择。否则，可能影响教学质量的提高。

3.3、以学生安全为前提的游戏教学

球类运动的安排应以安全为基础，在足球教学中难免会有肢体碰触，所以教师在课堂上需要关注学生的运动情况，有些足球运动会因运动量过大、对抗性强、场地和设备的限制而具有危险性，这就要求体育教师需要时刻关注运动场上学生的情况。坚持安全第一的原则，对比赛场地和器材等因素进行安全检查和预测，看设计的比赛是否安全可行。

3.4、学校对足球课程的重视度

想要加强对校园足球教育事业的重视，学校是主要的向导，因为校园足球的教学是需要有足够的课时的，在不影响学业的情况下，应该让更多的大学生积极的参与足球专业培训，并以加强学生的体质为由，促进师资队伍的建设发展，同时学校还应当为足球教学提供一定的资金。保证在足球器材上配置齐全。要积极的开展以足球为活动的比赛及演讲。让更多的学生可以喜欢上足球这一项体育运动游动。

4、结论

总之，在体校足球教学中利用游戏教学方法来教学可以促进学生学习足球的积极性，并且慢慢培养学生重视足球运动中团队的合作精神，意识到团队的重要性，让学生在训练中互帮互助，增进同学之间的友谊。在足球教学过程中，教师需要正确使用游戏教学方式，改变枯燥乏味的传统教学方式，让体育大学足球教学水平不断提高，同时提高学生学习足球的热情和兴趣，从而使学生身心健康得到锻炼和发展。