新形势下职业院校绿色化药学类专业实验课程的开展

陈 慧

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

职业教育培养的是技能型人才，注重学生实践技能，对学生动手能力要求较高。在这样一个明确的定位下，各院校纷纷对人才培养方案[1]进行大刀阔斧的改革，提高理实比（大多数专业课程的理实比达到3∶1以上）。国家对实验基地建设也加大投入，从场地、设备、仪器、试剂等方面满足实验开设要求。随着信息技术的高速发展，还出现了很多仿真软件模拟生产环境，如模拟GMP要求的注射剂生产流水线、静脉注射液配制中心、模拟药房等。此外，通过校企合作学校还从企业引进人才对学生进行技能训练。可以说，从硬件到软件，都给学生创造了很好的实验条件，保证实验项目正常进行。我们也看到，学生的动手能力有了显著提高。

尽管职业院校实验开出率很高，但仍存在很多问题，比如，近几年发生了很多起实验室爆炸事件，从知名院校到职业学校都有，伤亡人数从几人到几十人，有些事故由于涉及化学品，存在空气污染和水质污染问题，引起国家重视，为此，相关部门对危化品的管理进行彻查，这让很多院校实验课程的开设遇到困难。目前，关于废液的处理存在机构少、价格高，处理不及时的问题，这也增加了实验开设难度。尤其是药学类专业，很多药物分析实验、化学实验、药理实验、药物化学实验等，都面临这些问题，在一定程度上影响了实验开出率。

面对这一情况，既要提高学生动手能力，又要保证实验安全性，我们尝试开设绿色化药学类专业实验。

1 减少验证性实验，以演示为主

对于一些验证性实验，学生只要按照实验步骤一步步操作就可以得出实验结果。像这样的实验，完全可以只做一个，剩下的由教师演示或者播放视频，学生只要关注细节、操作规范，实验能力同样能够得到提高。实验不在多，而在精、在操作规范。如今，大多数院校追求实验开出数量、开出率，其实这并不能有效培养学生动手能力。通过上述实验可以大大减少危险化学试剂的用量，提高实验安全性，而学生的实验能力一样能得到提高。验证性实验中用到的试剂可以用不含药物的溶液来代替，贴上相应的标签进行实验操作，对于实验现象则集中看教师操作或者视频。学生可以相互评价对方的操作是否规范，这样认真地做一个实验，比机械地反复操作，更能让学生得到锻炼，实验效果更好。

我校对很多企业调研后发现，对于动手能力，企业通常不会做过多要求，只要求学生具有良好的实验习惯，熟练掌握基本操作，比如天平的称量、移液管的使用等。对此，我们可以增加课时进行针对性练习。

2 开设设计性实验，培养创新思维

每年暑假我们都会要求专业课教师到企业实践，深入生产一线了解最新的技术以及企业对学生动手能力的要求，从而进行针对性教学。我们把成熟的技术带回实验室，把实际生产中遇到的问题带给学生，让学生思考、探究、设计解决方案，并依此设计实验项目。

这样的实验往往不会消耗大量试剂，既培养了学生的创新思维，又锻炼了学生的动手能力，有助于学生把理论知识运用于实践，调动了学生的学习积极性，更重要的是与企业零距离对接，学生毕业后能够快速适应岗位要求。

3 加强交叉课程实验设计

很多药学专业课程之间是有联系的，有些实验甚至是重复的，比如，药物分析课程的片剂的重量差异检查、崩解度实验，在药剂学课程中也会开设，如果重复实验就会浪费时间和原料。还有些课程的实验产物是另一门实验课程需要的原料药，比如，药物化学实验中合成的阿司匹林，就是药物分析课程中阿司匹林的鉴别以及含量测定实验的原料，如果联合设计，就能大大减少药品损耗，还可以让实验更加吸引学生注意力，而这就需要不同专业课教师共同进行实验项目设计。

4 增加中药实验，以赛促学

中药是我国的文化瑰宝，世界影响力也越来越大。很多人愿意去中医院看病、用中药调理，而中药的保健作用也十分明显。各大院校每年会举办中药鉴定技能大赛，可鼓励学生积极参赛，提高动手能力，培养中药实验技能。很多学校开设的中药类实验较少，建议学校积极参加中药技能大赛，了解行业先进理念和技术，与兄弟院校深入探讨，推进课程改革，提高教学质量。

5 独立操作，微量化实验

受场地、人员等因素限制，学生实验时通常两人一组，甚至是三人一组，虽然可以锻炼学生的团队合作能力，但通过做实验提高团队合作能力不是最佳途径，实验就应该一人一组，一人一考核，而这势必会增加试剂用量，为此，我们可以通过实验微量[2]化减少试剂消耗。

实验教学是提高学生动手能力的重要环节，是职业教育的重要内容，为了使学生满足社会发展的需要，加大实验教学改革力度。仿真软件的出现，使药学类专业实验课程绿色化得以实现，今后我们还要努力让实验更加“绿色”，响应习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的号召。