浅谈小学数学课堂练习设计的有效性

摘 要：小学阶段的数学课堂，常常设计数学课堂练习对学生进行训练，其目的在于加强学生对数学新知识的理解和运用，这样可以达到有效的数学练习的目的。对于小学阶段数学教学新课标的改革目标来说，小学数学课堂练习的设计，目的在于落实小学数学课堂教学的有效性。只有增加小学数学课堂的练习，才可以使小学数学课堂教学和小学课外学习得到有效的补充。为了提升小学生的数学解题和思考能力，数学课堂练习是必不可少的，可以有效加强小学生的数学逻辑思维能力。但是数学课堂练习也要适量，切不可适得其反，过多的练习量也会让小学生苦不堪言，从而对数学产生排斥心理。所以，要合理地实施数学课堂练习。

关键词：小学数学;有效性;课堂教学

随着新课改要求的不断更新和深入，如何有效提高课堂教学的效率和有效性，成为大众所关注和热烈探讨的话题。课堂教学的目的何在？其目的在于让教师了解到在有限的课堂时间内如何有效提高课堂效率，并且积极拓展小学生思维。如何在小学数学课堂中体现其有效性？以下则是一些我对小学数学课堂设计的看法。

一、培养小学生学习的实践能力

教师需要激发小学生对数学课程的兴趣，从而激起小学生的主观能动性。教师在设计数学课堂练习环节的时候，应当注意巧妙设置课堂环节以有效引发学生对数学课堂的兴趣[1]。课上设置数学动手操作的练习可以更好地激发学生的课堂兴趣，有趣生动的动手操作远比课本知识更加有趣。数学是一门抽象的学科，需要严谨的学习态度，小学教师需要切实抓住这两点对学生进行引导和熏陶。只有在课前有效设计数学课堂练习内容，才可以在课堂中更条理且顺利地让学生走进和融入数学课堂。小学数学教师也可以利用生活化的课堂练习设计，将其引进课堂，这也可以让学生在生活常识背景下学习数学知识，这样的学习也让小学生更容易接受和理解。教师在设计数学课堂练习的时候，切不可使用单一且古板的传统教学方式，应该采用生活化的练习例子，而非枯燥单一的传统练习形式。这样有效的设计，可以切实做到在数学课堂练习的带动下，增强小学生数学的实践能力，并且通过学习兴趣的激发，增强小学生对数学学习的自信心。

二、切实抓住小学生数学课堂练习的应用型设计

在小学数学课堂练习的设计中，其主要目标在于通过数学练习题，让学生灵活运用数学题背后的知识点，并且可以举一反三，提高自身解决数学问题的能力。小学生通过练习，可以切实将数学课程中学到的知识运用到实际生活中去，并不能通过单纯的背题刷题来记忆性地完成数学题[2]。只有让学生灵活运用核心的数学知识，才可以让学生自身用知识解决问题，从而激发小学生的学习自信心。

三、小学数学课堂练习具有层次性

小学数学的学习程度也有层次之分，大致有强中弱三个层次。小学数学教师应当根据学生的学习层次，对小学课堂练习进行相适宜的设计。课堂教学练习中的层次性，需要任课老师课前准备，将各个题目细化，拆分成各种小问题。这样可以对题目进行分层，由浅入深地输入给学生，让学生较为轻松地一层层理解和学习。

在数学教学过程中，較为简单的数学问题，只需要简单地记忆和理解即可;难度较大的数学题目，需要学生具有牢固的数学知识系统，并且会灵活运用这些知识，才可以将一道较为难解的数学题目一步步化解。所以这种由浅入深的教学方式，可以让小学生步步闯关，渐渐提高。这是一个非常符合科学逻辑的教学思想，即使是学习基础较差的学生，也可以通过这种方式加深基础;学习成绩较为优异的学生，通过这种层次教学，数学成绩也可以进一步得到提高。

四、充分挖掘学生的潜能

在数学教学的过程中，老师不能让小学生简单地通过理解知识和机械式的模仿来学习。学生是需要创造性的，而不是机械的学习模仿。老师应当注重较为开放性的数学习题设计，有效减少机械式的数学习题的设计。开放性的数学习题，有利于开发小学生数学逻辑思维能力，更加有效地构建出数学知识框架，从而保持和引导学生的开放性数学思维[3]。数学的学习切忌重复性地练习和记忆，数学是具有多变性和灵活性的。所以老师应当用心在课堂教学形式和家庭作业的布置上，变换形式进行教学。

综上所述，小学阶段的数学练习设计是需要小学数学老师费心思考的。以上几点，是本人认为较为重要的。除此之外，还应当注意通过小学数学练习来完成学生自我数学知识体系的构建。小学数学教学课堂切不可少了有效的课堂师生互动，一个充满数学逻辑的课堂活动过程，对学生学习数学是极其有帮助的。老师也需要常常思考，什么样的课堂练习设计，可以有效达到教学目的。我想，每一位老师都应打破传统的教学模式，构建适合自己学生特点的教学模式和设计。希望每一位老师都可以如自己所想，完成小学数学练习的设计并达成目标。

参考文献：

[1]付晓云.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].新课程（中），2018（1）.

[2]达增贵.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].都市家教（下半月），2014（12）：4.

[3]谭湘辉.浅谈提高小学数学课堂练习设计有效性的策略[J].新课程（小学），2018（11）.

作者简介：刘建祥（1973.10—），男，汉族，甘肃省华池县人，大学专科学历，甘肃省华池县城关小学一级教师。研究方向：小学数学课堂教学的有效性。