以人为本，人尽其才

刘定娥

摘 要：在幼儿园教育中，教师层级管理是影响教学效果的关键，通过人尽其才的教师管理理念，加强管理层以人为本的教育理念，推动管理层不断提高自身的修养，为幼儿教育效果提供保障。同时，对管理层严格要求，约束管理层的教育方式和行为，并优化管理层管理的流程，加强各个管理层之间的联系和配合，形成完善、高效的幼儿园层级管理体系。以幼儿园层级管理初探为主题，从几个方面展开详细的分析和探讨。

关键词：幼儿教育;层级管理;管理制度;管理观念

在幼儿园层级管理中，管理层落实以人为本教育要求的前提是把握人的认知心理规律，从发展的角度预测管理层的行为，加强管理层自身的成长，根据不同管理层的要求，引导管理层针对性地提升自身的修养和能力，达到理想的幼儿园管理效果。同时，以层层监督的方式来保证管理层管理的正确性，推动幼儿园教育效果的提升。

一、增强管理层的能力

在幼儿园层级管理中，管理层作为整个班级的领导者，其自身修养和能力决定着管理的质量。所以，幼儿园要加强管理层自我能力的提升，使其明确自身的位置，对个人角色产生认同意识，并贯彻落实以人为本的管理观念，形成公平、尊重、民主的管理风格，通过培训的方式，不断提升管理层的服务意识、法治意识，为层级管理打下坚实的基础。

首先，幼儿园管理层要明确自身的职责和任务，确定自身工作的重点，保证幼兒园各项管理工作有序地开展。学校要为管理层提供学习的途径，学习管理的方法和技巧，及时更新自身的管理理念;展开管理业务培训，促进管理层对第一线深入理解和分析，精心、细致地开展工作，对下属管理层进行准确性、真实性评价，及时解决幼儿园管理中出现的各种问题，并以稳、快的特点处理管理事务。其次，培养管理层的目标意识和正确的管理风格。让管理层对幼儿园内的情况仔细地调查，自主设计合理的管理目标，逐步提升幼儿园管理的质量。同时，从思想观念和意识上展开管理层培训，以法律手段来维护幼儿的权益，营造和谐的服务他人的管理氛围。最后，在幼儿园管理中，以公平、尊重的态度来开展班级管理，保证幼儿身心健康地发展。

二、制定管理层制度

在幼儿园管理中，需要完善的管理制度，对管理内容、方案进行设计，并以总结的方式反思管理中所出现的问题，再以研讨会的方式展开详细的探究，有针对性地优化幼儿园管理方案，同时将管理目标、计划、内容进行公示，严格按照制度进行管理，促使管理工作有序地实施，突出幼儿园管理的实效性。

在具体的管理层制度中，以制订管理计划、实施管理、总结管理经验的完善体系，推动管理层严格按照制度内容开展工作。首先，详细研究管理任务，从多个角度思考，制订有效的管理计划。根据幼儿园管理工作的方向，对各个阶层进行分析，结合当前发展的实际情况，设计管理层的工作重点。比如，在幼儿园向公开、透明的方向转变时，详细思考各个透明的细节，明确所需要公开的内容，并思考如何将其落到实处，制定有效的实施方案。其次，及时记录管理的目标和过程。比如，在幼儿园教育资源的管理中，制订合理的教具管理目标，如教具使用之后，及时对教具进行分类整理，并将其归还到原处，记录借出和归还的数量，达到有效的管理。最后，组织管理层及时进行管理总结，明确自身所犯的错误，有针对性地弥补和修改，同时以归纳成管理方案的方式，对整个管理环节进行文字描述和记录，为之后管理方案的设计提供理论基础。

三、优化管理层流程

在幼儿园传统管理模式下，经常会出现越级管理、管理内容混淆的现象，影响管理的效果。所以，进一步优化管理流程，根据各个管理阶层的特点和任务，形成环环相扣、层层监督的幼儿园管理流程，推动管理环节有序、合理地发展。

比如，在下达幼儿园管理任务的过程中，首先，幼儿园领导者经过缜密的分析和探讨，制订合理的管理方向和内容，进而将其传达到各部门的主管，明确管理的内容，保证管理方向的传达准确无差错。其次，各部门主管结合管理任务和自身职责，设计管理措施和方案，将其传达给相应的班级教师。最后，教师将其落到实处，保证管理有序地进行。比如，幼儿园需要保证幼儿接受教育过程的安全性，教具管理部门对各种教学工具进一步详细查看，尽量避免出现尖锐物品。对于教师管理者来说，要仔细留意幼儿的日常行为举止，展开针对性的管理。例如，幼儿天生活泼好动，经常会在班级内出现追赶的现象，为了避免学生因奔跑而受伤，学校要从行为上对学生进行约束，加强学生的自我保护意识，以及对班级内尖锐的物品采取保护措施，在课桌角包裹棉花、海绵等，将安全管理落到实处，提升层级管理质量。

总而言之，在幼儿园层级管理中，针对每一管理层级设计具体的管理内容和任务，使管理层管理重点目标化，明确自身在幼儿管理中的位置和作用，明确各层级的工作职责，部门主管、教师、班长、组长和成员，层层细分，加强幼儿园层级管理的有效性。