小学语文课堂培养小学生倾听好习惯的实践

张海清

摘 要：倾听是一种基本的课堂礼仪，对于教师来说，认真去倾听学生的见解与意见发言等，彰显的是教师的亲和力，为学生学会倾听做好榜样。对于学生倾听能力的培养，则需要从课堂教学的一些细节上加以渗透与训练，既能对倾听的学生给予充分的关注，又能对他们倾听质量的高低进行检测。同时还能通过日常教学中有意识地培养学生的倾听习惯，进一步激发学生学习的积极性和自主性，促进学生整体进步与发展的同时，提高语文课堂效率。

关键词：小学语文课堂;培养;倾听好习惯;实践

在一些小学语文课堂中，我们通常会看到这样一种现象，教师正在投入做精彩讲课，但似乎只关注自己的感受，而對于学生究竟听的质量有多高未加以关注;或者是常常将注意力集中在一些优秀学生的发言上，而忽略那些正在倾听的大部分学生。倾听是一种基本的课堂礼仪，对于教师来说，认真倾听学生的见解与意见发言等，彰显的是教师的亲和力，为学生学会倾听做好榜样。对于学生倾听能力的培养，则需要从课堂教学的一些细节上加以渗透与训练，既对倾听的学生能够给予充分关注，以及对他们倾听质量的高低进行检测。同时还要通过日常教学中有意识地培养学生的倾听习惯来进一步促进学生学习的积极性和自主性。因此对于学生来说，既要采取一定策略充分调动他们倾听的积极性，同时还要培养他们学会倾听的这一良好习惯，促进学生整体进步与发展的同时，提高语文课堂效率。

一、抓住时机，教给学生学会倾听的方法

当我们在强调学生要专注有礼貌地听讲以及认真倾听的时候，实际上还需要具体教给学生如何倾听的方法。对于该怎么去倾听实际上对小学生来说，还处于懵懂茫然时期，教师要做到的是给予他们一个方法的指导以及具体的引导，让学生能够切实了解和学会如何倾听，这就需要教师根据实际情况明确提出倾听要求。比如说在上课的时候，教师要向学生提出倾听要求：要专注地倾听老师的讲课或者是其他学生在回答问题时以及阐明想法的时候，要有耐心地听完其他学生的见解与建议。一些学生在朗读的时候，教师要引导学生学会仔细倾听——听一听这位学生在朗读时是否读出了文本情感的基调，其语调、发音、节奏等方面有什么问题？让学生通过认真倾听，从中找出存在的问题，并且能提出自己的想法和看法来评价他人的朗读。此外，教师还要教会学生本着谦虚的态度，无论是对其他学生提出评价时，或者是在想法不一样的时候，都要真心接受他人的意见和建议，并及时加以改正。对于其他学生的发言，作为倾听者的学生不能“人云亦云”，缺乏自己的思考与想法，经过认真倾听，学生通过自己的思考，对别人的发言有自己独特的见解，据此也能提高课堂学习效率。

二、营造氛围，激发学生倾听的兴趣

小学生天性好动爱玩、好奇心强，但注意力集中时间较短，这与他们的身心发展规律相关。在引导学生学会倾听的时候，同样要结合小学生的身心发展规律来设计轻松愉悦的教学环境和氛围，从而为培养学生倾听的良好习惯搭建好平台。那么对于小学生倾听习惯的培养，首先要从激发他们倾听的兴趣开始，当学生听到自己感兴趣的一些话题等，则会产生兴趣乐于去倾听他人以及进行课堂学习。例如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，如果单纯去引导学生读课文，由于时代的不同以及对当时社会背景的不了解，很难让学生充分体验文中小女孩的悲惨境遇。教师照本宣科单纯讲解会让学生的想象力无法打开，也容易让他们在听讲的过程中没有动力。教师结合文本内容创设了故事情境，通过讲故事的形式让学生来了解小女孩生活的背景，教师讲得绘声绘色，学生因为喜欢听故事，各个听得津津有味。整个课堂氛围流淌着轻松的音调，如此学生倾听的兴趣就变得格外浓厚，使得学生经过一番故事倾听，能尽快地融情入境，实现情感认同，更深地了解和感受小女孩的悲惨遭遇。自此，学生乐于倾听并与教师的教学思路与节奏保持同频共振。

三、差异进阶，引导学生学会倾听

对学生倾听能力的培养是从低年级开始的，小学语文课堂教学采取一些与各阶段学生认知特点相适应的倾听方式的指导和训练，进一步吸引学生的注意力，让不同阶段的、具有认知差异的学生都学会倾听，为其倾听好习惯的养成奠定基础。针对低年级学生的认知水平，教师可以通过听故事录音来培养学生的倾听习惯，并通过“比一比谁听得对”来检测学生的倾听效果。到中段时候教师讲解课堂内容时，根据教学进程，合理展开师生之间的“问与答”互动对话，以此来进一步检验学生倾听的质量。到了高段的小学语文课堂中，教师可以搭建生生之间合作学习的平台，让学生通过相互的讨论交流，不断地吸收一些他人的意见与建议，同时也能阐明个人的意见与建议。从由低到高的倾听能力培养的训练，让学生意识到倾听的重要性，并主动配合，逐步让自己的倾听能力得到培养与发展。小组合作学习是培养学生良好倾听习惯以及提高倾听能力的一个有效途径，如组内成员相互展示朗读，抑或是发表见解，其他成员仔细倾听，然后进行生生之间的评价，相互学习相互倾听，经过这样的反复训练，学生不仅会听，还会说。

总之，培养学生良好倾听习惯不是一蹴而就的事情，教师需要在小学语文课堂教学细节之中渗透倾听训练，培养学生良好的倾听习惯，这样的课堂才能更为生动和充满生机，学生也会真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]靳升贵.谈小学语文课堂教学中培养学生的倾听习惯[J].名师在线，2020（3）.

[2]王兴莉.课堂上让学生养成良好倾听习惯的研究[J].学周刊，2020（1）.