浅析如何通过小学语文教学提高学生个性化写作能力

彭荣

摘 要：阅读、言语表达和写作是新课标中小学语文的重点环节，作为小学语文的重要环节，写作能力是小学生必须要把握的一个关键，它是小学与中学更好衔接的一个重要环节。通过小学语文教学，提高学生个性化写作能力，能够让他们更好地了解世界，更愿意在语文上花时间，培养语感与思考能力。

关键词：小学语文;写作能力;个性化

在语文教育教学的过程中，培养学生的写作能力是一个重点也是一个难点，一方面小学生对字词的把控、遣词造句的能力还处于成长期，另一方面他们对身边事物进行写作表达的欲望还不够强烈，很难通过文字的形式让他们有兴趣写作。如何通过小学语文教学提高学生的个性化写作能力呢？

一、提高学生对写作重要性的认识

写作是一个以文字来表达个人思想、情怀、价值观的工具，教师要在教学过程中，不断地给学生灌输写作是一件重要的事情，是能帮助学生想得明白、提高思考能力与行为质量的关键。

一方面，老师可以通过讲述因写作改变人生的名人案例，比如中华民族的脊梁鲁迅，再比如《哈利·波特》的作者罗琳，他们都是因为写作而改变生活、影响大众的人;另一方面，老师也可以通过展示优秀的作品，品读学生甚至是老师自己的创作，引发学生的写作热情。

通过不间断、潜移默化的影响，让学生养成愿意写作、乐于写作的习惯，哪怕只是记录一点点生活琐事，也许句读不清，都没有关系，放轻松地去写、去思考，他们会变得更好！

二、创造条件让学生乐于创作

语文教学离不开课外阅读、经典阅读、诗词鉴赏，这些都是能够帮助学生进行创作的基础条件。他山之石，可以攻玉，教师应当会用这些工具，让学生能够从前人的经典中学习创作，让学生感知这些经典，让他们真正发现文字的美，激发他们的创作欲望。

创造条件让学生乐于创作，一方面要给学生时间与空间，让学生思考自己要写些什么，想要传递怎样的情怀，有哪些优秀的作品可以借鉴、引用;另一方面可以由教师引导、设置写作方向，在给学生创作标准的基础上，让学生可以自由地创作。

三、感受生活，挖掘素材，提高创作欲

艺术都是源于生活而高于生活的，文学作品更是如此。小学生也许没有那么多的人生阅历，但是，却对这个世界充满好奇，生活中很多事情老师、家长习以为常，可是学生却是第一次见，这就是他们的写作素材。

在学生写作的过程中，不管是多么天方夜谭的想法，无论是怎样的奇思妙想，只要不违背社会主义核心价值观，教师就应当给予一定的鼓励，让学生更愿意从生活中挖掘写作的素材，源源不断地获得更多的创作可能，提高创作的欲望。

要注意，不要在学生观察生活、体验生活的时候，给予太多的意见与建议，那会影响学生的创作，教师只需要在保障孩子安全的前提下引导他们创作就行了。

四、培养阅读能力，增强个性创作可能

不论是什么阶段的写作能力锻炼，都是需要输入引导输出的，小学生在人生阅历与人生经验不足的情况下更应当由教师、家长做引导，通过阅读各类书籍增强对世界的认识。

培养学生的阅读能力，看历史类读物，让孩子提炼人生的厚重，懂得更多历史与人生的道理;看人物传记，让每个学生能够思考自己人生的另一种可能;看励志书籍，让学生能够在难过或者情绪不好时改变状态，积极向上。而所有阅读过的书籍，都能够提高学生的阅读能力，能够帮助学生在创作的过程中有更多元的内容可写，懂得更多的道理，有更多对自己、对这个世界的思考，从而增强个性化创作的可能。

提高小学生的个性化创作能力，需要增强意识、营造氛围、感受生活、培养阅读能力，只要这四个方面的工作做好了、做到位了，就能真正培养一批有自己思想、有独到见解、能写、愿写的学生，为个性化创作奠定基础，逐步强化写作能力。

参考文献：

[1]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（2）.

[2]徐志洲.论如何做好小学语文高年级阅读与写作的教学[J].課程教育研究，2020（6）：78-79.