幼儿园教育中对幼儿创新能力的培养分析

常艳花

摘 要：在民族进步和国家发展的过程中，创新能力有着至关重要的作用，可以提供源源不断的发展动力，而教育作为提高民族创新能力的重要途径，应该落实好自身的工作任务，强调对学生创新能力的培养。为此，幼儿园教育工作人员也要重视对幼儿创新能力的培养，积极设计和组织有利于幼儿创新能力提升的教育活动，以此让幼儿在参与活动的过程中促使自身探索精神和创新能力的发展。

关键词：幼儿园教育;创新能力;培养对策

一、选用符合幼儿创新性思维开发的材料

幼儿园各学科教学中所涉及的知识是非常丰富的，其中就包含地理学知识和文化学知识等。而教师在进行学科教学素材的选择时，不仅需要考虑到学科课程目标和创新能力等的发展，更需要注重教学材料对学生思维能力的训练。比如说，在开展“按序排列”这一数学创新思维训练活动时，教师应该结合幼儿实际情况和已有知识基础，并强调给予幼儿充足的自由发展自身创造能力的空间，这样一来，才有利于幼儿积极主动参与到思维训练活动中，并在其中大胆表达自身想法，进而促使思维和创新能力的有效开发。

二、根据幼儿敏感期特点展开有针对性的引导，促使他们创新意识的增强

孩子成长的过程中存在很多的敏感期，而敏感期其实就是发展中的关键时期。在幼儿各阶段的敏感期中，如果教师能够充分把握其中的特点展开有效引导，便可以促进幼儿知识、技能等的提升，同时还可以在鼓励他们积极发现和探究问题中增强创新意识。例如，在幼儿的审美敏感时期，幼儿会初步形成对自己的设想和审美标准，尤其是女孩子，她们会尤为关注自身的着装和发型等。所以，在日常的紫狐游戏活动中，孩子们都喜欢将自己打扮得漂漂亮亮，即便是一段布条，她们也可以将其当作是丝巾戴在身上。由此可见，在幼儿审美敏感时期，爱美是一大特点，对此，幼儿教师便可以充分把握这一特点，在游戏环节中引入“如何使用布条将自己变得更加美丽”这一探讨话题。基于这一话题，幼儿可以展开积极的讨论，并最终想出将布条当作头巾、发带等多种穿戴方式。通过这样的教育方式，不仅可以让幼儿展开有效的头脑风暴，还可以促使他们在无形之间形成创新意识。

三、解放幼儿的时间

教师无论展开集体活动还是分散活动，都应该为幼儿提供充足的自由支配时间，让他们可以在这段时间内做自己想做的事情，如手工、游戏和绘画等。例如，在展开音乐游戏活动“谁是国王”时，教师先带领学生玩两遍游戏，以此来让学生熟悉游戏规则，之后剩下的时间便可以交由幼儿自行支配。在这一自行支配游戏时间的过程中，有的学生会比较活跃，担当起了游戏中指挥员的角色，一边放音乐一边指定谁来猜国王。就幼儿自由游戏的情况可以看出，平时在唱歌跳舞方面有着较高积极性的幼儿大多担当起了“国王”的角色。而且，在幼儿游戏积极性不断增强的情况下，接下来的几轮游戏会变得越来越具有趣味，并且会在一定程度上增加游戏的难度。由此可见，如果教师同樣在其他教学活动中给予幼儿充足的自由支配时间，便可以让他们自由轻松地参与到活动中，并在活动中充分发展自身的创新和探究能力。

四、在游戏活动中培养幼儿的操作能力

幼儿有着活泼好动的天性，正是因为这一特点和其身心发展需求，所以游戏活动在幼儿成长和学习中起到重要的作用，同时还关系着他们操作能力的提升。在幼儿教育中，如果教师可以积极地、有意识地引导幼儿，带领他们展开操作活动，同时在这一操作过程中展开对幼儿的针对性指导，便可以帮助全体幼儿充分掌握操作技能。如在游戏活动中，教师可以立足幼儿实际情况和兴趣爱好等，将丰富多样的玩具提供给幼儿，使他们能够根据自身兴趣爱好来展开对玩具的重新组装或制作。与此同时，在幼儿进行多变组合的操作中，教师也应该鼓励他们多多展开思考。这样一来，便可以让幼儿改变原有事物的排列组合，进而创造出新的组合。比如说，在“拼火柴”这一结构活动中，教师可以先对幼儿进行简单的讲解，然后再演示出火柴拼凑图形的方式。在此基础上，教师可以鼓励幼儿自行展开练习，通过一段时间的练习，很多幼儿都可以在自身想象力的支持下拼出各种新图案，如动物、房子等，图形有简单的，也有复杂的。由此可见，在这一游戏教学活动中，幼儿可以在锻炼自身动手操作能力的同时，大胆发挥想象力和创新能力，进而制作出很多新的事物。

幼儿天生就具有很强的创造潜力，为此，幼儿教师应该充分开发和发展幼儿所具有的这一创造潜力，以此来帮助他们提升创造能力。如教师可以积极采用游戏活动，让幼儿在活动中提高操作能力的同时促使自身创新能力的发展，或者说提供给幼儿自由的支配时间，使他们可以在自由轻松的状态下发散思维能力和想象能力，进而促使自身创造能力得到提升。诸如此类提高幼儿创新能力的幼儿园教育方法还有很多，幼儿教师应该进行不断的探索和积极的运用。

参考文献：

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[2]梅崇铁.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J]. 学前教育研究，2016（8）：64-66.

[3]康烽.“课程游戏化”背景下的幼儿户外游戏的实践探索[J].好家长，2016（37）：26-27.