网络课程在小学语文教学中的应用

许建伟

摘 要：网络技术的应用推进了各个领域的变革和发展。目前网络技术已经应用到教育领域，催生了网络课程，改变了传统的教学方式，丰富了教学资源。主要从三个方面出发，简述网络课程在小学语文教学中的应用，以期为其他学者的研究提供新的研究視角。

关键词：网络课程;小学语文;应用

小学语文是学生学习的基础课程，学生通过学习语文知识，不仅可以识文断字，增长见识，还可以开拓思维，提高自身的素养。因此小学语文课程对学生未来的发展尤为重要。在网络技术背景下，网络课程成为小学语文教学的重要方式。网络课程不同于传统的多媒体技术，不仅可以为学生提供视频、音频、图片，还可以直接连接网络进行学习，比如通过网络观看直播等。网络课程与多媒体教学技术相比更具有灵活性、便捷性。

一、利用网络课程做好课前工作

小学语文主要是为了培养学生的语文素养，让学生对语文学习产生兴趣。小学生年龄较小，行为跳脱，思维活跃，但是理解能力和系统学习能力欠缺，单一、枯燥的教学方式不利于学生学习知识[1]。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分利用这一点，利用网络技术弥补传统课堂的不足，让学生在玩耍中学习，在轻松的课堂氛围中进行探究式学习。首先，网络虽然在教育领域属于新型教学手段，但是现在的小学生对网络并不陌生，从小就接触网络，因此在小学课堂上利用网络课程进行教学，会让学生产生兴奋感，同时也让小学生能够快速地融入其中。其次，俗话说“万事开头难”，课前准备工作是小学语文教学的难点，做好课前准备工作，可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地融入语文学习中。因此，教师可以利用网络课程变换课堂情景，通过增强课堂新鲜感，激发学生对课程的学习兴趣。比如在学习《咏柳》时，教师不能直接讲解古诗，可以先给学生播放关于《咏柳》这篇古诗的视频，通过声音、图像让学生直观地了解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是怎样一番景象[2]。最后，在播放视频之后，教师还要将学生从网络带回现实，让学生回忆自己身边的柳树是什么样子的，然后再对课程进行讲解。网络课程资源丰富，学生可以通过网络了解文章背景，可以理解古诗词中晦涩难懂的内容，进而促进学习。

二、利用网络课程引导学生参与

在素质教育背景下，课堂参与远远比课堂讲授更重要。小学语文教材囊括的范围较广，学习内容较多，教师要想了解学生的学习情况、了解学生的思维方式就必须让学生发言，引导学生参与到语文教学课堂中。在小学语文课堂中引导学生参与能够活跃课堂气氛，引发学生的思考，发散学生的思维。首先，教师在小学语文课堂中要给学生参与课堂的机会。比如在学习《我爱故乡的杨梅》时，教师可以通过网络搜索图片，让学生了解杨梅的相关知识，比如杨梅的形态、杨梅的生长环境。在此过程中教师可以让学生阅读网络上的文字信息，一方面让学生参与到课堂中，另一方面加深学生对杨梅的印象，为后面课程的学习做准备。其次，教师还要让学生介绍一种自己喜欢的水果，或者自己故乡的特色[3]，并由其他学生通过网络搜索学生所描述的东西。通过这种方式让学生直接参与到网络课程中，同时让学生掌握新的学习方式，帮助学生建立系统的学习思维。最后，在网络课堂上引导学生参与的重点是让学生接触到课本上没有的内容，让学生感受到新鲜感，激发学生的参与欲望，进而让学生参与其中，并在轻松的课堂氛围中学到新的知识。

三、利用网络课程辅助学生课后学习

课后学习不仅可以帮助学生温习课堂上的知识，掌握课堂中的学习内容，同时还可以通过课后学习，探究新的知识。在传统教学模式下，小学语文课后学习主要以背诵文章、练习课后习题为主。这种静态的课后学习不符合小学生现有的思维特征，因此教师还要在课后学习中下功夫，将网络课程与课后学习相结合。首先，虽然小学语文是基础性课程，学习的内容比较基础，但是学生的学习能力和思维存在较大的差异，一刀切的教学方式不利于学生的个性化发展。因此教师可以把教学的注意力放在课后[4]。比如在学习《望洞庭》时，在课堂上教师把重点放在古诗讲解中，帮助学生解决古诗中的生词难字，但是由于课堂时间限制，对于古诗背后的故事，教师并没有进行深入挖掘。因此在课后学习时，教师可以给学生安排网络课堂学习，发放网络学习资源，让学生在课后看视频学习。其次，教师还可以给学生推荐学习网站，或者教师自己制作网页，帮助学生拓展知识。在素质教育背景下，培养学生的思维能力、塑造学生系统化的思维模式比做大量的课后习题更为重要。因此，教师要将网络课程应用到学生的课后学习中，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。

总之，随着网络课程的不断成熟，网络课堂已经成为小学语文教学中不可或缺的教学工具，教师要充分利用网络课堂丰富化、便利化的特征，将网络课堂融入小学语文课堂教学的全过程，结合小学生的心理特征，从细节入手，优化现有的小学语文教学方式，提高小学语文教学效果。

参考文献：

[1]张武艳.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].好家长，2018（25）：114.

[2]李爽.试析多媒体网络与小学语文教学的有效整合策略[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（9）：73-75.

[3]李媚.信息技术在小学语文教学中的应用探究[J].新课程研究（上旬），2019（7）：44-45.

[4]范恒.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（32）：220.