幼儿园数学教学活动的有效性探究

康建桂

摘 要：提高教学有效性是深化教育改革的一大重点，对教育事业的发展进步有重要影响。幼儿园教育是当下学前教育的重要组成部分，提高幼儿园教学的有效性对学前教育的发展有深远影响。当前，幼儿园教学普遍存在的问题是眼高手低，具体体现在教学目标假大空、教学计划呆板、教学方式花哨、教学效果一般。在此，以幼儿园数学教学活动为例，对幼儿园教学质量进行分析，先论述有效教学的重要性，再提出提高幼儿园教学有效性的措施，希望为幼儿园教育的发展提供借鉴。

关键词：幼儿教育;幼儿数学教学;教学有效性

提高幼儿园教学活动的有效性对提高幼儿园教育水平有重要意义。当前幼儿园大多采用重复教育的方式帮助幼儿学习知识。幼儿教师通过单方面的管理和教育向幼儿灌输一些刻板知识，忽视了与幼儿的互动，也忽视了幼儿的反馈，幼儿从中获益甚少。受到生理条件限制，幼儿学习能力与义务教育阶段学生有较大差异，提高幼儿教学活动的有效性对降低幼儿学习压力、减轻幼儿学习负担有重要帮助。要想改善幼儿教学低效甚至无效的现象，幼儿教师就应该深入了解幼儿的生理心理特征，采取恰当的教育手段，帮助幼儿更轻松更快乐地学习进步。

一、有效教学的重要性

有效教学源于西方，是西方教学科学化运动的重要成果。确切来说，有效教学是指教师在一定时间内帮助学生获得可以长期受益的真实进步和发展。这意味着教学内容的多少及学生获取知识的数量不再是衡量教学水平的唯一标准。

（一）提高教学质量

有效教学对提高教学质量有重要帮助，主要体现在以下几点：首先，有效教学可以保证学生最大限度地获得教师教授的知识，即学有所得。对于幼儿数学教学来说，这意味着幼儿所接受的不只是需要重复记忆的某一句话，而是某一种理念和法则。其次，有效教学有助于提高幼儿的学习兴趣，即学有兴趣。幼儿的记忆力相对短暂，但是却有着强烈的好奇心，对新事物拥有强烈的探索精神，有效教学正是利用了这一点，通过调动幼儿的兴趣，使幼儿更好地理解所学的知识并产生更大的探索欲。此外，有效教学对幼儿的长远发展有重要影响，有效教学帮助幼儿获得的知识可以长期对幼儿产生影响，使幼儿在很长一段时间可以从学习的内容以及与学习内容有关的内容中获益。总的来说，有效教学可以提高教学质量，使幼儿学有所得，学有兴趣，学有提高。

（二）减轻师生负担

事半功倍是高效率教学最好的结果，开展有效的教学活动可以减少幼儿在学习上花费的精力。教师进行有效教学除了可以更好地教导幼儿外，还可以减轻自身的工作负担，使教学工作的开展更加顺利有效。在开展幼儿数学教学时，通过举出实例来帮助幼儿认识数字概念比让幼儿背诵一加一等于二要有效得多。

二、如何进行有效教学

（一）对症下药，了解幼儿心理

提高幼儿教学活动的有效性需要幼儿教师深刻理解和熟悉幼儿的心理生理状态。在这方面幼儿教师需要自主学习一些幼儿教育的先进知识，有条件的幼儿园也可以开展一些培训，除此之外，还可以与一些研究幼儿教育的专家或团队进行合作，争取更科学有效地开展幼儿教学活动。在幼儿的数学教学活动开展上，幼儿教师应该对大中小三个班级的幼儿开展不同的教学活动，不同年龄段的幼儿具备不同级别的接受领悟能力。大班幼儿适用的数学教学方法对于小班幼儿可能就是无法理解的存在，同样适合小班幼儿的教学活动对于大班幼儿来说可能缺乏挑戰性和吸引力。

（二）深思熟虑，科学制订方案

教学方案对教学活动的开展有深刻影响，幼儿园教师应该在开展教学活动前考查幼儿的学习水平和学习能力，然后根据幼儿的实际情况制订科学的教学方案，开展适合幼儿的教学活动。这意味着幼儿教师要付出更多的时间和精力与幼儿进行交流互动，了解幼儿的认知与能力。在幼儿的数学教学活动方面，幼儿教师可以向认知接受能力高的幼儿讲授一些具有抽象性的知识，比如大于、小于和等于，对于那些认知接受能力有些不足的幼儿，教师可以在提高他们认知接受能力后进行教导。

（三）寓教于乐，结合日常游戏

爱玩是孩子的天性，幼儿对新事物充满了好奇，但是他们缺少毅力和耐力。如何集中幼儿的注意力，使教学活动开展得顺利有效是众多幼儿教师需要努力探索的一个重点。在这里，笔者提出寓教于乐这一观点，结合日常游戏帮助幼儿学习数学知识是有效的教学方式之一。举例来说，幼儿教师可以通过做小游戏的方式帮助幼儿认识数字的加减，如让幼儿用画小花的方式表示3加4等于7。寓教于乐，既可以集中幼儿的注意力，又可以使幼儿学习数学，是一举两得的好办法。

总的来说，当下幼儿的数学教学活动并不算高效，仍然存在较多的无效教学活动。对此，幼儿园教师应投入更多的时间和精力，努力开展有效的教学活动。如何实现这一目标需要幼儿园教师深入了解和研究幼儿的生理心理特点，在此基础上编制科学的教学方案并结合游戏寓教于乐，只有这样才能实现幼儿数学教学活动有效性的提高，并为学前教育的发展做出贡献。

参考文献：

[1]李彦锋.幼儿园数学教学活动的有效性探究[J].学周刊，2017（7）：219-220.

[2]王秋艳.提高幼儿园数学教学活动有效性探究[J].甘肃教育，2016（20）：107.

[3]林菁，胡慧娟.幼儿园数学教学活动实施有效性的研究[J].幼儿教育研究，2016（5）：1-19.