初中物理实验教学的提质增效策略

陈跃聪

摘 要：实验是物理知识的来源，也是物理学习的基础。在初中阶段，实验教学的有效性将直接影响学生的物理成绩，要提高物理实验教学的有效性，需要教师从多个方面去努力。结合实例来谈谈提高初中物理实验教学有效性的具体策略，提高实验教学的效率和质量。

关键词：初中物理;实验教学;教学策略

物理实验作为物理学科的基础，其重要性不言而喻。在中学阶段，是学生深入理解和掌握物理知识的途径之一。每一个物理教师都应该思考如何提高物理实验教学的有效性，由于物理实验需要硬件上的支持，意识形态上的结合，以及每个学生的投入，所以，教师应该把握好物理实验课上的抽象知识和具体操作的平衡关系，保证好硬件上的完整，分配好每一个学生的任务，使每一个学生能顺利进行实验。

策略一：抽象和具体并存，让实验教学不断充满磁场效应

物理原理和规律是前人经过实践总结出来的具有高度概况和抽象的知识，对于部分学生来说，要记住原理和规律不难，但要理解并应用就很难了。对此，教师应该利用物理实验的形象性和具体性来引导学生理解物理原理和规律。借助物理实验将抽象的原理和规律用直观而形象具体的形式表现出来，让学生亲身体验，帮助学生接受并理解物理原理和规律。

例如，在学习沪科版初中物理八年级第十一章“小粒子与大宇宙”时，有关“分子的无规则运动”知识。教师可以让同桌的两位学生分别拿一杯热水和冷水，然后同时向两杯水滴入墨水，过一会就可以看到热水杯内的墨水已经散开了，但在冷水杯内的墨水仍然没扩散开。从这个过程，学生就能直观感受到分子的无规则运动，同时也可以观察到分子运动的快慢与温度有关。这样一个简单的物理实验，就能使学生轻松地理解抽象的规律，学会从物理现象中总结出物理规律，掌握科学的观察和探究方法。

策略二：生活与物理同在，让实验教学不断融合生命内存

“物理源于生活”，在生活中我们有许多的资源能用在物理实验中，这些资源都是学生所熟悉的事物，善于利用身边的资源学生更容易接受，也有利于学生在课下自行进行物理实验，拓展学习的范围。

例如，在学习沪科版初中物理八年级第八章“压强”时，为了让学生理解“压强、作用力、受力面积”三者的关系。教师可以让学生用鸡蛋来做实验，打开鸡蛋时，可以用手掌完全握住鸡蛋，然后用力抓，鸡蛋不会破，但将鸡蛋往台边一敲就破了。这就说明：鸡蛋会不会破，不仅跟力的大小关系，还跟受力面积有关。也就是压强的大小同时受到作用力和受力面积的影响。

这些取材于生活的物理实验，非常贴近生活，贴近学生的已有认知。在做实验的过程中，不仅能丰富学生的情感体验，还能帮助学生树立正确的价值观念，认识到物理知识的实际价值。

策略三：分组与合作共赢，让实验教学不断进入互动空间

在分组实验中，学生拥有更多的自由发挥空间，可以亲自操作、测量、记录、分析、归纳等。学生的分组实验更能释放学生的思维，让学生发挥主观能动性，将个人的想法融入实验中去，有利于学生打开思维，增强学生的知识迁移能力，是学生对课堂知识的再认识。

为了保证学生分组探究实验的效果，一方面要提前让学生熟悉将要进行的探究实验内容，提前了解实验器材和实验原理，保证学生在实验中能主动进行而不是被动操作，避免学生盲目操作;另一方面要确保每一个学生都参与到实验当中。

例如，在学习沪科版初中物理八年级第四章“多彩的光”有关“凸透镜成像”的探究实验：教师先给学生讲解基本的实验器材使用方法和实验目的，并且向学生明确实像、虚像、物距、像距等基本概念。然后提出探究方向“酒精灯的火焰、透镜中心和屏幕中心为什么要在同一直线上，如不在同一直线上会出现什么现象？分别改变物距和像距会形成什么像？有什么规律？”接下来，让学生根据实验探究方向，分组进行探究，反复改变实验条件，使用控制变量法，找出成像规律。经过多次实验后，引导学生总结归纳凸透镜的成像规律，完成实验任务。

通过分组实验，学生的“主人翁”感增强，体验动手实验的乐趣，发挥自己的创造性，学习的情感体验得到丰富，增加对物理学习的兴趣。

策略四：课外与课内相连，让实验教学不断拓宽前行通道

初中物理实验教学活动不应该止步于课堂内，而应该延续到课堂外，积极开展课外活动，这是现代实验教学改革的重要内容之一。通过开展课外活动，可以有效地增强学生的物理学习兴趣，丰富学生的课余生活，培养学生的基本实验技能。

具体来说，开展课外活动应当遵循以下两个基本原则：第一，课外活动是为课内教学服务的，因此，在统一安排课外活动时，要紧密结合当时的教学内容，根据当地的实际情况和学生的能力水平，精心策划课外活动内容，做到既保证活动内容的趣味性，又保證活动内容与课堂教学内容相结合;第二，课外活动不应流于形式，只有真正落到实处才能发挥其功效，因此，在课外活动实施过程中，我们要抓紧落实，提前确定好本学期的课外实验内容，并根据教学计划成立课外活动小组，安排好负责教师，使课外活动日常化、制度化。

上述四个策略是提高初中物理实验教学有效性的关键，四者缺一不可，相辅相成，互相补充。教师应该结合实际教学情况，从上述四个方面去做好初中物理教学，为学生创造良好的实验环境，充分调动学生的学习兴趣，提高实验教学效率，使物理实验成为学生的兴趣爱好，而不是学习包袱。