初中英语智趣作业的多元设计

李娟

摘 要：如果想要提升初中生的英语作业完成率，这就需要初中英语教师注重英语作业的多元设计，既要从初中生感兴趣的角度出发，也要从团队完成的角度出发，让传统英语作业也可以向智趣作业的方向发展，从而提升初中生的英语学习效果。

关键词：初中英语;智趣作业;多元设计

目前，由于传统的初中英语作业缺乏趣味性，初中生逐渐对英语失去学习兴趣，这就不利于展开有效的初中英语教学工作。那么，这就需要英语教师积极创新英语作业设计方式，既可以通过以生活作为设计来源，又可以增设团队型英语智趣作业，提升初中生的学习兴趣，从而提升初中生的英语学习效果。

一、以生活为作业设计来源，提升初中生学习兴趣

从当前的初中英语教学现状来看，许多初中生在刚刚进入初一上半学期的时候，由于仍处于对初中教学环境的兴奋感，所以对学习初中英语具有较高的兴趣。但是，由于大多数初中生缺乏充足的耐性，自初一下半学期开始，对初中英语的学习兴趣呈现直线下滑的态势，所以往往在初二的时候，每个初中班级都会出现较为明显的英语成绩划分情况，有些学生的英语成绩居高不下，有些学生的英语成绩时高时低，还有些学生的英语成绩迟迟处于低迷状态。那么，这就说明初中生普遍存在英语基础不扎实的问题，并且随着英语考试难度的增加，导致出现英语学习漏洞也越来越多，从而出现英语成绩层次不齐的状况。

当面对这种情况时，初中英语教师往往通过布置英语作业的方式，帮助初中生填补在课堂学习中遗留的知识漏洞。那么，如果有些学生会重视教师布置的英语作业，这就可以稳固自己的英语基础，从而保持成绩居高不下。反之，就会使得自己的英语成绩漏洞百出，从而出现成绩不稳、成绩低迷的问题。但是，从当前初中生在英语课堂中的表现来看，大多数学生都较为反感英语作业，一方面由于本身存在语言不通的问题，使得学习越差的学生越不愿完成作业，另一方面由于总是机械式地循环“课堂练习题—课下作业—课堂讲解”，使得初中生逐渐疲于奔命，从而导致初中生的英语学习兴趣渐渐被时间消磨。

那么，针对以上问题，这就需要英语教师转换教学思路，采取适宜的措施提升初中生的英语学习兴趣。所以，这就需要英语教师从英语作业着手，将生活元素作为英语作业的核心，初中生可以在英语作业中找寻到自己熟悉的事物、人物，这样就可以间接提升初中生的学习兴趣，从而提升初中生的英语学习效果。那么，可以就当前英语教师布置阅读作业的情况进行举例说明。目前，在通常情况下，英语教师都是让初中生当堂阅读课本教材内容，以此作为拓展初中生英语阅读能力的课堂阅读作业。但是，由于每节英语课堂都有固定的时间限制，为了可以有效地保证英语教学进度，这就仅能留给初中生10分钟左右的阅读时间，使得初中生的英语阅读效率并不高。那么，英语教师可以利用课外阅读作业的方式弥补初中生的阅读作业缺陷，让初中生在课外时间内，可以自行选取自己喜爱的英语课外读物段落，或者将喜爱的中文读物段落翻译为英语，如《钢铁是怎样炼成的》。然后通过电子设备的录音功能录制自己的阅读内容，并在规定的时间内发送到英语教师的邮箱中，以便英语教师可以随时听阅。因此，久而久之，既可以促使初中生形成阅读英语的习惯，又可以提升初中生完成英语阅读作业的兴趣，从而提升初中生的英语阅读能力。

二、增设团队型英语智趣作业，提升初中生的学习兴趣

从以往的初中英语作业形式来看，绝大多数的英语教师都会给初中生布置单人完成的英语作业，对于成绩较好的学生而言，这种英语作业有利于提升自己的英语水准，而对于成绩较差的学生而言，这种英语作业就成为前进的阻碍。因此，这就需要初中英语教师转换作业布置思路，通过创设团队型英语智趣作业，既可以提升初中生的团队协作能力，又可以提升初中生的学习兴趣，从而综合提升初中生的英语学习效果。不过，这就需要英语教师注重学习小组的分组方式，因为如果按照普通的随机分组或就近分组，很容易使得小组内学生资源不均，导致学习小组的学习状况仍存在两极分化的情况。

那么，教师可以按照“优势互补”的方式，按照班级英语成绩表，将成绩表从最中间的学生分别A和B两部，将A部分的第一、二名学生与B部分的第一、二名學生进行组合，以此类推进行分为四人小组，这样分配下来的小组既可以帮助成绩较差的学生提升完成作业效率，又可以保证成绩较好的学生不会受到其他同学的干扰，从而真正达成优势互补的教学效果。比如，在英语教师布置某次英语写作作业时，要求初中生以“My family”为主题进行写作，可以先让初中生自行在组内进行讨论，然后让小组成员各抒己见，以此确定最终的个人写作方向。那么，这样既可以弥补成绩较差学生的英语写作作业劣势，又可以增进小组成员的同学情谊，从而有利于提升英语写作作业的完成效率。

综上所述，智趣型初中英语作业可以帮助英语教师有效展开英语教学工作，不过英语教师在设计智趣型英语作业时，既要注重作业是否符合初中生的生活兴趣，又要注重是否可以促使初中生有效完成英语作业，真正发挥英语作业带给初中生的推动作用，从而有利于提升初中英语教学效果。

参考文献：

[1]左露.初中英语作业多样化设计的思考[J].《教书育人：教师新概念》，2016（9）：57-57.

[2]刘方明.新课改下如何设计多元化的初中英语作业[J].《中学生英语》，2016（14）：46-46.

[3]何丽丽.初中英语教学中多元化作业的设计[J].校园英语，2017（12）：91-91.