用艺术架起师生间的桥梁

雷玉琴

【摘 要】新时期的高中生面临着各种诱惑和压力，产生很多心理问题。作为班主任，如何有效地进行师生之间的沟通，这是我们都要面对的问题。本文根据笔者的经验总结出几点增进师生沟通的实用技巧。

【关键词】艺术性;沟通;师生关系

一个班级就是一个家庭，而班主任就是这个家庭的“大家长”。作为高中生的这个家长，你不仅要抓孩子们的学习，因为高考是大家共同的目标;还要掌握孩子们的心理动向，时刻准备充当心灵调解员。对于处在新时期、新形势下的高中生，他们面临着社会带来的各种诱惑（上网、游戏、吸烟、喝酒、早恋等），同时又经历着各方面的压力（父母、学校、同伴、高考等）。可以说，现在的高中生处在“水深火热”中，自然而然会产生很多心理问题。假如这些问题不能及时解决，那给他们的伤害不只是一点点，很有可能就是一辈子的事了。很多的问题都需要良好的沟通，通过有效的沟通，我们才能走进学生的心里。笔者在12年的班主任生涯中，通过不断反思，总结出几点增进师生沟通的实用技巧。

一、建立自我愉快的心态

作为教师，特别是班主任，我们首先要热爱教育事业，抵御社会不良风气的诱惑和影响，保持平和，满足的心态;其次，我们应该在教育教学中寻找快乐，创造快乐，让自己保持愉快的心态;再次，对待学生要保持愉快、宽容的心情，即使在遇到棘手的问题，也一样能保持良好的心态。用我们的笑容去温暖学生脸上的冬天。

二、善于激励学生的心理动力

通过了解与调查，我们发现其实很多孩子来高中是家长的要求、父母的期盼，而非自我意识的想要。曾经有一个学生就对我说：“是我妈让我来读高中的。”从中我们发现他们的学习动机不明确或模糊不清，所以，有效地激发学生的心理动力是我们走进他们内心的第一步。了解学生心里所想，通过他们喜欢的事情来激励他们，给与支持和鼓励，从而引导他们进入正确的学习轨道。其实心智成长中的学生，内心极其需要被支持、被鼓励。学生的潜能是在激励中发挥出来的。学生对老师的接受程度常常是被情感和教师給予他们的感觉所支配的。心理学上“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

1、班级制度：人人做干部，人人有表现机会。从进步、才艺、品格、能力等发面发现学生的闪光点。

2、同学关系：打造“阳光班级”，通过班会、小组活动等方式为同学们提供更多相互赏识沟通活动。

3、家长辅导：学生的自信心培养离不开家长的鼓励和管教。加强家长与学校的沟通，有效培养孩子的自信心。

4、师生互动：让鼓励成为一种习惯。班主任不要吝啬我们对学生的表扬。重点表扬品格而非成就;表扬动机而非表现;表扬方法而非结果;表扬能力而非分数。

三、焕发人格魅力，真心爱学生

有影响力的老师，都是有人格魅力的人。诚信友善、为人师表，是教师践行社会主义核心价值观的内涵延伸。在当今社会受功力思想的影响，作为一名好老师、优秀班主任，更需要提升自己的师德修养。作为班主任，首先是某个学科的任课教师，必须具有胜任本学科教学所需的丰富又扎实的专业知识，因为在学生心中，老师是师长，理所当然认为能驾驭课堂，给他们丰富的知识的才是好老师。同样班主任是班级管理的核心人物，要做好学生的思想和管理工作，在学生中树立威信，就必须具备一定深度和广度的知识素养，用渊博的知识吸引学生，影响学生，从而在学生中树立自身的人格魅力。李镇西老师曾经说过，“我们的教育就是让学生在接受爱的同时，并能自觉地将爱传递给周围的人。”把学生作为我们行动的出发点，整个班级就能成为一个有爱心的集体，就能成为一个优秀的班集体。我们自己就可以成为一名优秀的班主任。对于，普通中学的班主任来说更应做好这一角色，用自己的爱去感化学生、改变学生，为学生的成长明确方向、给予力量。

四、换位思考，提升表达力

换位思考就是换个角度思考问题，想办法解决问题。试着从别人的立场思考，很多事情就会变得简单。作为班主任换位思考，师生关系才能融洽，沟通才能更深入。当学生犯错误，你多次教育他，他还是屡教屡犯的时候，别泄气，换位思考一下：是不是我的教育方式不当？是不是我对他的关心不够？ 当学生失去理智顶撞你时，别发火，换位思考一下：我是不是误会他了？他今天是不是心情不好？当学生总是迟到，跟他交谈了还是迟到时，请别罚他站，换位思考一下：是不是孩子昨天晚上没有睡好觉？是不是有什么事情发生？如果出现以上问题，老师不妨换位思考，进行自我反思，这样事情就能更容易解决，师生关系也可以更融洽。作为教师，我们要养成换位思考的习惯，站在学生的角度去思考问题，才能更全面、更客观地了解事情的前因后果、来龙去脉，从而做出客观、科学的判断和选择。学会换位思考的老师，往往在很多事情的处理上也会更胜一筹。

五、有效运用沟通工具

语言是师生沟通中运用最多的工具。在师生沟通中，教师应注意用辞简洁、语意明确、表达清楚，以免学生会错意，形成误会或冲突;应以学生现有的理解能力为基础，不要超越其认知和语意了解的程度;应注意适当的语音、声调。这些可以基本保证师生双方获得并了解来自对方的信息，是沟通得以顺畅有效的关键。除此以外，教师还应注意语言的艺术性，多使用接纳性的语言，即鼓励和启示性的用语，多使用学生们经常使用的语汇，尽可能避免使用批评或责备的语气。

教育是一个生命在影响另一个生命，教育是一颗心在唤醒另一颗心。作为班主任，我们更需要用真诚和爱去关心呵护我们的孩子。通过有效的沟通，让我们用艺术架起师生间的桥梁，让师生关系更融洽，让学生更快乐地学习。

参考文献：

[1]屠荣生，唐思群. 师生沟通艺术[M]. 北京：教育科学出版社，2007年.

[2]丁莉.架起通往学生心灵的桥梁[J].读与写，2019（02）

（作者单位：龙泉浙大中学）