英语写作研究的范式转变与理论传承

【摘要】近些年来，英语教学过程的有效性问题逐渐突出，引起了教育各界的广泛关注，这也引发了英语写作教学等问题。在这样的背景状态下，需要站在理论引导的层面上，提升英语写作研究的力度，从而来有效强化英语写作内容的理论传承是非常必要的。

【关键词】英语写作;范式转变;理论;传承

【作者简介】蔡力为，南京师范大学社会发展学院。

随着社会的进步与发展，英语写作的雄辩术逐渐演变成为后来的古典修辞学，在经过提炼与升华之后，三部曲的训练形式的轮廓逐渐形成。修辞学的思想对修辞写作教学与研究的影响力相当大。在当今社会，英语写作教学也有当时的痕迹，英语写作的基本组成部分涵盖着创意、行为与组织等，这也受到了人们的广泛肯定。在这样的背景下，国内的学者也逐渐提起对英语教学与写作教学的重视，这也使得范式转变与理论传承成为当今英语写作教学过程中需要解决的首要问题。

一、学科知识

语言学的最新理论研究显示，在语言体系的研究当中，需要在广义与狭义的角度上对语言的学能进行分析。站在广义的角度上进行分析，语言的学能涵盖着感觉运动体系、概念意念体系与递归运算机制三个不同的板块，这使得无限表达方式逐渐成为可能。相对应的，站在狭义的角度上进行分析，语言的学能仅仅涵盖着递归的特征，这成为人类语言当中比较特殊的语言学能。广义层面上的语言学能的研究内容可以更为全面地对语言体系之外的进化性动因进行解释，相关的内容显示，语言学研究需要站在跨学科的视野角度上，与生物学、人类学以及心理学等不同学科的内容结合起来，从而创造出新型的理论假设内容，逐渐探寻出能够促进语言学能体系发展的动力。随着语言理论学科内容的发展，相关的研究人员开始摆脱学科的限制，开展跨学科的写作研究。从广义的语言学能的角度上进行分析，需要对传统的研究范式所呈现出的束缚进行突破，对不同类型的行为因素对英语写作过程所产生的影响作用进行研究，强化英语内容写作过程当中非智力因素的影响，这也可能成为促进英语写作体系发展的重要因素。

从二十世纪八十年代开始，认知心理学家、人工智能专家等研究人员一直在对英语写作体系进行研究，这为人们从宏观与微观层面上理解语言体系提供了参考，语言体系能够对社会团体之间的关系进行表现，也是进行身份认证的标志性因素，为教育体系的发展提供了动力。随着写作评判体系的逐渐健全，英语写作的体裁、水平等都在发生着动态的变化，无论是篇章的结构还是概念与思想的表达，都更为缜密，这也标志着英语语言体系的发展，使得写作教学活动进行过程中能够促使过程管理与目标管理实现和谐与统一，使得写作人员更好地借助语言对想法予以表达。

二、范式转变

1.过程化写作概述。在英语写作教学和研究体系当中，影响作为巨大的范式转变当数北美写作的研究和探寻，相关的研究结果显示，比较成功的写作人员所进行的写作行为往往是循环往复的过程，并不是瞬间形成的技能，需要长时间地积累和沉淀。整个探寻的过程涵盖着搜寻相关信息、对文章进行写作、修改与编辑等不同的步骤，这样的发现也导致修辞的写作体系逐渐走入低谷状态中，从而也催生出了过程化的写作形式，随着时间的推移，过程化的写作模式逐渐发展成为主要的潮流范式。过程化的写作过程并不关注最终形成的写作作品，更加重视文章写作的全过程，并不关注文章最终取得的成绩，而是重视借助怎样的方式开展写作行为。

2.过程化写作发展过程。在过程化写作体系不断发展的过程中，教育学、语言学、心理学等不同的理论体系成为阻碍的元素之一，其主要体现在如下内容上：

首先，是对情意进行表达的过程中，经过翻新的理论往往会比自主进行创新的理论内容量更多，作者主要是对自己内心的声音进行表达，所涉及的其他方面的内容相对较少。其次，认知体系形成的过程对心理学的研究产生了不同程度的影响。站在认知理论的角度上进行分析可知，写作活动往往呈现出循环程度高、目的性相对较强同时复杂程度比较强的特征，从自我中心的文本逐渐向以读者为中心的文本体系进行过渡的过程往往能够展示出作者写作能力的发展。与此同时，在系统功能与社会语言学体系的影响与冲击之下，过程写作逐渐进入到第三个发展的过程中，也就是社会阶段，在这一过程中，人们往往更加重视社会语境等因素的影响。在英国与北美地区所开展的教育改革活动当中，跨学科进行写作的模式逐渐兴起，这也能够在进行文章写作的过程中对其文化的身份进行有效凸显。在此基础上，话语阶段逐渐形成，这是对社会阶段的延伸与拓展，它往往将写作行为视为具体化的社会性质的活动，同时在话语阶段过程中，作者所运用的写作性题材与读者对象往往在写作教学的过程中被予以了广泛的关注，得到了有效的强调。比如，在开展学术教学的过程中，在对文本进行撰写时，使得写作内容与学术话语群体相适应成为当时写作人员更为关注的问题。

三、理论传承

1.三位一体体系。在二十世紀九十年代的中期，北美区域的教学研究结果显示，在开展语言教学的过程中，教育人员将批判性的思维模式体系传递给写作人员是非常必要的，它有助于写作人员更好地对写作问题予以解决。除此之外，对于如何进行写作与如何进行思考这两者孰轻孰重的问题，也逐渐演变成为人们进行写作教学研究的重点问题。站在历史发展的角度上进行分析，进行创新性的写作行为和创新思维的启迪两者之间所存在的联系，长期以来都是语言学、哲学等写作体系研究的重点问题之一。

在二十世纪，欧洲区域内广泛流行的教学大纲体系为三位一体，这一教学大纲指的是在学习相关语言知识时，需要不断地对语言的逻辑性、写作的语法以及所运用的修辞手法等进行反复的训练。这样极为盛行的语言教学形式之所以能够不断进行发展并且发展成为潮流形式，很大一部分原因就是其具有相对广泛的社会功能以及强大的历史性背景。三位一体的教学体系主要是引导学生们学习古希腊这一门语言，整理相关的历史典籍与资料，了解文明历史的具体进程，同时将其视为教学目的，将其运用在实际教学的过程中。

2.修辞学。过去，当修辞学这一理论较为盛行的时期，在进行写作教学的过程中，人们更加关注知识内容的获得，在获得知识之后，可以借助相应的文字进行表述和写作。结合当代写作理论体系的内容可知，目前我们所获得的知识内容都是基于语言文字这一庞大的基础进行创造和演变的。结合语言学、心理学与哲学等不同体系的知识可知，在人类认知体系当中，理性的思维体系之所以能够被充分和有效地展示出来，同时赋予我们对世界进行广泛认知的能力，语言体系扮演着不可替代的重要作用。站在客观的角度上进行分析，语言体系促使人们在面对世界上不同类型的事物时，能够借助语言将自己内心的想法与看法充分及时地反映出来，这对于人类历史的发展起着至关重要的作用。除此之外，结合语言体系所具备的结构性特征，对整个世界进行表达或者进行描述已经成为可能，人类可以借助语言文本等将对世界的认知状态进行展示，能够借助语言开展不同的交流活动等，这些都是人们进行思想表达的重要体现。

3.表意语言体系。在过程化写作思想的影响之下，西方发达国家的相关研究人员开展就母语写作教学行为开展持续性的研究，结合相关的研究内容可知，在人类开展学习活动的过程中，对思想与情意进行表达的语言体系，也就是表意语言的重要性逐渐凸显出来。表意语言，指的是在日常生活中所使用的语言内容，其以相对特殊的模式存在着，除此之外，学习人员可以借助相互协作配合或者进行独立研究的方式吸收或者是研究新的语言思想或者理念。随着社会的进步与发展，大部分的研究人员开始进行反思活动，随着人们写作能力水平的不断提升，在整个社会当中，社会语境所具有的作用越来越大，同时，其能够对写作能力与水平的提升产生潜移默化的影响。所以，在很长一段时间中，写作被视为能够直接表现社会活动的形式。站在表层内容的角度上上进行分析，自从二十世纪九十年代之后，英语写作体系内的理论体系也发生了一些变化。

4.体裁写作。从二十世纪九十年代中期之后，与写作相关的理论体系受到社会认知理论体系的影响作用比较大，写作教学活动在专业英语内容等因素的影响下，很多教师开始推崇和信仰体裁写作这样的具体化的写作训练模式，在英语写作的教学活动中，这样的写作教育教学模式也逐渐显示出其实践意义与价值。站在理论渊源的角度上进行分析，体裁写作教学体系在不同程度上受到文艺批评理论以及社会语言学科等内容的影响。文艺批评理论并不赞同体裁是对人类活动体系当中不同的结构进行表现的形式，在进行具体教学的过程活动中，结合相关历史资料可以看出，写作领域内的范式呈现出动态变化的趋势，与此同时，在古希腊所进行的传统写作体系当中相关的研究结论也得到了佐证。社会语言学表示体裁能够对社会群体所参与的不同形式的活动加以表现，无法借助体裁本身的特征了解体裁体系中的问题，需要站在体裁的建立目的角度上了解相关的体裁问题。总之，社会语言学与文艺批评理论都在不同的层面上对体裁写作体系产生了不同的影响与冲击作用。

四、结语

随着英语学科体系的建设与发展，英语写作体系在借鉴原创、标新立异的基础上不断地进行变革。在我国的语境体系当中所开展的英语写作需要结合社会发展的潮流趋势，结合写作理论的发展方向，对学科的具体特征进行充分有效的展示，引导英语写作人员借助语言对自己的内心世界进行充分表达，唯有如此，實际的英语写作教学才能有所作为、敢于创新。

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