新课改理念下初中化学互动式课堂的构建思考

宁多文

【摘要】新课改是为了适应教育领域的发展而提出的新课程改革，其中包括培养学生自主学习能力、合作学习能力、开展互动式教学等等。而初中化学是学生在初中阶段的学习中最为重要的一个科目之一，因此本文从新课改教学理念下探寻初中化学互动式课堂的有效教学策略，以此提高初中化学的教学效率，促进学生的全面发展。

【关键词】初中化学  新课改  互动式课堂

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0119-02

互动式课堂对于初中化学教学来说是十分重要的，我认为新课改理念下的初中化学互动式课堂的构建，教师首先要发现并思考当前初中化学互动式课堂中存在的相关问题，然后根据发现的问题提出相对应的解决策略，以此构建互动式的初中化学课堂。因此，我认为新课改理念下初中化学互动式课堂的构建可以从以下几个方面展开思考，并对相关的教学方法展开实践。

一、互动式教学在初中化学教学过程中的重要性

传统的初中化学课堂中教师讲授、学生学习的方法已经不能满足新课标改革的实践发展。因此各位教师应该意识到在课堂上与学生进行充分互动的重要作用，在初中化学的课堂教学中使用互动式教学模式，有以下几个方面的优势：

1.互动式教学模式的使用可以有效地提高教学效率

在以往的教学模式当中，大部分的化学教师都只是照着课本上的内容给学生读出来，这种讲课的方法毫无新意，而对于重点的教学内容，也只是选择在板书上呈现出来，只知道让学生做题、背书，其实学生发自内心有一百甚至一千个不愿意，一个知识点重复无数遍的练习，这是一种填鸭式的教学方法，并不能跟上当前社会和时代发展的进程，更是不能以此方式来帮助学生完善思维的拓展。如果教师仍然不知道变通，只会越来越降低课堂教学的效率，对师生能力的发展没有任何的好处。因此为了更好地满足当前教学的发展，在课堂上更好地确立学生的主体地位，让每一个教师都能够把握课堂教学的节奏，改变传统的填鸭式教学，与学生加强互动，并且在互动当中及时地了解学生的基本需求，这样才能在进行课程设计的时候更好地针对学生的实际情况来安排教学内容，这样的做法也能更好地让学生体会到教师对其的重视，才能在课堂上更加配合教师的教学方式，以此来提高教学效率，推动初中化学教学的实际发展。

2.提高学生的学习兴趣

如果一味地让学生在课堂上处于被动的状态进行学习，很难培养学生对初中化学学习的基本兴趣。所以为了让学生更好地激发自己的主观能动性，在课堂上采用互动式教学的方法是十分必要的。而且新的教学理念也要求各位教师要重视学生学习态度的转变，将重视教学成果的教育目标转化为重视学生学习的过程，也把知识的传授模式从根本上转变为指导学生掌握基本的学习方法，让课堂不再只是一种形式，学生有了更多的主动权，可以在课堂上更好地表达自己的观点，也能更加及时地提出自己的问题，同时也能够接受更多个性化的教育。这样一来就会增加师生之间在課堂上互动的机会，而教师也能更加全面、更加彻底地了解学生在学习过程中的问题，从而及时地调整教学的策略。通过丰富多样的课堂形式设计，学生可以对学习更加感兴趣，让学生真正拥有学习的主动权，从而实现个人能力的发展。

3.促进师生和学生之间的交流，营造更好的课堂氛围

良好的师生关系对学生在课堂上的表现，会有明显的改进，而师生之间的相互交流，也可以让教师和学生在课堂上扮演的角色都发生变化。以往的教学中教师占据课堂的主导地位，而在当前各位教师不仅仅是知识的管理者和传授者，更应该摘下教师神圣而又不可侵犯的严肃的面具，和学生真正地保持热切的沟通，实现师生关系的平等，教师更应该放下身段参与到学生的实际学习当中。真正的作为学生学习的引导者，帮助学生实现对未知知识的引导。然而，为了让学生能够不再被动地接受知识，课堂上教师应该拿出更多的时间来和学生交流，平等的对话和沟通可以让师生成为相互亲密的伙伴，也可以让学生在教师的交流和讨论当中更好地抒发自己的观点，以更加平等和谐的氛围来改善学生的学习环境，让学生对基本的化学知识有更加深刻的见解，从而在交流和体验当中收获学习的乐趣，以互动式教学模式来彻底地转变学生的学习氛围。

二、当前初中化学互动式课堂构建中存在的相关问题

互动式教学对于师生来讲，都是一种比较新颖的教学模式，更是符合当前时代和教学发展的一种有效的教学方法。然而，应用互动是课堂教学模式，在当前的初中化学教学中还不够成熟，甚至有很多的问题存在。这些问题会阻碍课堂教学效率的发展，为了更好地实现课堂教学的效果，各位教师应该对课堂教学的模式进行深刻的反思，并且接受学生的相关意见，从而在师生的共同努力之下实现课堂教学的改革，将下面提到的初中化学互动式课堂构建的基本问题从根本上进行改善，让课堂的发展朝着预定的教学目标前进，给学生更好的学习机会，实现教师和学生个人能力的双重提高。

1.没有创设问题情境，使师生之间进行互动

很多教师在初中化学的教学中主要是按照教材中的知识按部就班地向学生讲解相关的知识点，没有利用创设问题情境的教学方法和学生进行互动，导致无法构建初中化学互动式课堂。这是很多教师在初中化学互动式课堂构建中存在的第一个问题。因此，我认为教师在初中化学的教学中首先要去思考如何利用创设问题情境的教学方法来构建互动式课堂，和学生进行积极的互动。

2.没有在课堂中提倡反思，使师生之间进行互动

在初中化学的教学中，很多教师没有认识到引导学生反思也是和学生进行有效互动的方式之一。在当前初中化学的教学中，很多教师只注重讲解，没有在课堂教学中利用教材中的相关知识点让学生进行反思，和学生进行互动，拓展学生的学习能力。因此，教师在初中化学的教学中还应该思考如何利用提倡反思的教学方法构建化学互动式课堂。

3.没有有效利用化学实验，使师生之间进行互动

众所周知，在初中化学的教学中，化学实验是必不可少的。因此，我认为在初中化学实验的教学中也是教师可以和学生进行积极互动的方式。但这恰恰是很多教师在初中化学的教学中所没有意识到的。所以，我认为教师在构建初中化学互动式课堂中要思考并学会利用实验课程与学生互动的教学方法。

三、初中化学互动式课堂构建的有效策略

针对当前初中化学互动式课堂构建中存在的基本问题，各位教师需要灵活地采用针对性的教学方法，结合学生学习的实际情况来做出教学方法的调整，选择合适的教学内容。课堂上的问题可能远不止以上提到的这些，所以还需要教师结合具体情况进行具体分析，努力在教学实践反思过程当中发现自己的不足，更有针对性地进行策略的调整和方法的选择。充分发挥学生在课堂中的主体地位，加强师生之间的沟通交流，为初中化学课堂的发展开阔道路。

1.创设问题情境，构建互动式化学课堂

前面说到，很多教师在初中化学的教学中不注重利用创设问题情境的教学方法和学生进行互动。因此，我认为教师在初中化学的课堂教学中可以从教材中的相关知识点出发，向学生提出一些趣味性的问题，创设问题情境，让学生进行思考的同时，和学生进行互动，以此构建互动式初中化学课堂。

例如：在初中化学《分子与原子》的教学中，教师在课堂教学伊始就可以创设一个问题情境，向学生提问：我们在生活中都有这样的经历。在家里，妈妈在厨房做饭时，在客厅的你闻到了饭菜的香味;路过公园时，会闻到花香味。那么，同学们思考一下，为什么会出现这样的现象呢？让学生进行思考，学生思考之后，教师可以与学生进行讨论，然后利用这个问题引出“分子与原子”的教学内容，并展开教学。其次，教师在教学中还可以提出问题，既可以检验学生的学习情况，也可以再次和学生进行互动。比如：氢气与氯气在燃烧中生成氯化氢。让学生分析氢气与氯气的反应中发生变化的是分子还是原子？让学生进行思考，而教师可以让学生在思考的过程中向教师进行提问。教师在初中化学的教学中利用这样的教学方法可以有效和学生进行积极互动，既能提高教学的效率，检验学生的学习情况，也在一定程度上促进了初中化学互动式课堂的构建。

2.提倡引导反思，构建互动式化学课堂

前面说到，教师在课堂教学中提出问题让学生进行思考，而这仅仅只是针对教材中的基础知识。因此，教师还可以在初中化学课堂教学中在教学这些基础知识之后，提出相关的问题，让学生进行反思，拓展知识面，引导学生自主反思，教师辅助引导，逐渐构建互动式化学课堂。

例如：在初中化学《溶质的质量分数》的教学中，教师可以利用游泳这一运动作为新课导入的方式，引入该部分知识点的教学，使学生认识溶质的质量分数和计算的方法。然后，教师要在课堂教学中创造环境，让学生进行反思。比如：教师可以向学生展示一个例题让学生进行反思，比如：教师首先可以向学生提问，一般有色的溶液颜色越深，溶液越浓，那么无色的呢？让学生进行反思，然后教师再讲解溶质的计算，教师进而提出例题用三百克的甘油溶于150克的水中，计算甘油溶质的质量分数是多少？教师在初中化学课堂教学中利用这样的教学方法可以有效使学生在反思中学习，也能够激发学生的学习欲望。而教师在这个过程中一定要和学生进行互动，利用向学生提问题、实验演示等教学环节，让学生进行反思，逐渐通过教师引导反思，构建互动式的化学课堂。

3.利用化学实验，构建互动式化学课堂

在初中化学的教学中，有很多的知识点光靠教师的讲解是无法达到相关的教学目标的，而化学实验可以有效解决这个问题。因此，我认为教师在初中化学实验的教学中还可以与学生进行互动，在化学实验中构建互动式课堂。

例如：在初中化學实验用碳酸钠溶液与石灰水反应来制取氢氧化钠的教学中，实验过程是把石灰水加入盛有碳酸钠溶液的烧杯中充分搅拌，发生反应的化学方程式是：Na2CO3+Ca（OH）2CaCO3↓+2NaOH，再通过过滤操作，得到无色滤液。将无色滤液通过蒸发得到白色的固体。那么，教师就会发现很多学生就对这个白色的固体十分好奇，教师就可以提出问题，向学生提问白色的固体到底是什么？一些同学猜想是纯净的氢氧化钠，而一些同学猜想是碳酸钠等等。教师此时就可以和学生进行积极地互动，与学生进行交流，了解学生为什么会提出这样的猜想，最后教师公布正确答案，白色固体是氢氧化钙。教师在初中化学实验的教学中利用这样的教学方法可以了解学生心中所想，激发学生的动手能力，也逐渐在化学实验教学中构建了一个互动式的化学课堂。因此，教师在初中化学实验的教学中可以大胆尝试该教学方法，构建互动式化学课堂。

结语

综上所述，在初中化学的教学中，我认为教师可以从以上三个方面展开思考，并在课堂教学中勇于实践相关的教学方法，和学生互动，以此构建互动式化学课堂。其次，教师还要不断思考和探寻适合于初中化学教学的互动式教学方法，互动式教学应该是双向互动，既要有教师精心设计，也要有同学们全身心地投入，从而在共同的努力下进行教学反思和教学改革，让学生都能在教师的积极引导之下，形成自主探究的学习能力，而教师也可以不断地在反思中提升自身教学素养，促进初中化学教学的发展。

参考文献：

[1]向明军.新课程理念下初中化学课堂教学互动性课堂研究[J].中国科教创新导刊， 2011（30）：10.

[2]张红运.关于初中数学互动式课堂教学模式的构建与思考[J].数理化学习（教研版）， 2017（8）.