浅谈大学生英语教学应对策略

金菁

摘 要：随着各地高校正常的教育教学秩序略有改变，大学生英语教育教学工作也发生了变化。一直以来，大学生英语教育普遍沿袭传统的填鸭式的教学思路，师生互动少，学校师资队伍薄弱，教学方法陈旧等，从而导致学生学习热情不高等问题。大学生英语教育如何更好地推动教学工作，本文以大学生英语教育为例，具体讨论大学生英语教育工作中所采取的措施。

关键词：英语教学 教学策略 高校

一、大学生英语教育面临的问题

（一）传统大学生英语教育模式弊端多

从传统大学生英语教学情况来看，面临着以下几个方面的突出问题。首先，大多数英语教学模式沿用传统的填鸭式教学模式，一些高校也运用了多媒体技术，但这种形式仍然是传统教学模式的延伸，师生和学生间的互动交流机会少，课堂没有做到因材施教，不利于教学质量的提升。其次，传统教学内容单一。大学生英语教学内容以教科书为主，缺乏社会实践机会，学生在学习方面以死记硬背为主，场景学习机会少。最后，教学环境差。线上英语教学对于相关工作人员自身的能力和素质要求较高，既需要懂教育教学、英语知识、计算机及网络知识等方面的人才，也需要对线上英语教学有一定认识和理解的复合型人才，但目前这样的人才较少。

（二）线上大学生英语教学配套措施跟进不及时

大学生英语教学也面临着配套相对不足的问题，主要表现在三个方面。第一，网络基础设施薄弱。目前，并非每一个家庭、每一个学生都有着便利的网络条件。部分师生反映在线上英语教学过程中，经常出现网络卡顿或断网现象，网络直播信号不稳定，一些偏远或农村地区的学生，甚至根本无法上网，这也制约了线上授课效果。第二，网络课堂监管薄弱。在线上授课过程中，教师不能直接看到学生的状态，也难以监测到学生是否处于专心听课的状态。虽然一些教学平台也采取了提问、点名等功能进行监测和激励，但与线下教学方式相比，网络课堂监管力度明显较弱。第三，网络课堂教学内容单一。一直以来，大学生英语教学以教师的教与学生的学为主，缺少互动和交流，线上英语教学未实质性地改变这一困局，在线上英语教学过程中教师更加侧重于单一地向学生传授知识，虽然一些教学平台也增加了趣味性教学知识，但效果有限。

（三）大学生英语教育面临着师资队伍质与量不足的问题

一方面，在师资队伍质量方面，多数高校普遍对于大学英语教学不重视，多数高校大学英语教师科研课题研究成果少，与其他学科门类相比，在数量和质量方面存在着较大的差距;另一方面，大学英语教师数量不足，随着高校的逐年扩招，大学生规模扩大，教学任务和压力增大，有限的师资队伍与日益扩招的学生规模相比，教师数量少，教学力量不足，这种情况加剧了目前教师队伍不稳定的情况，甚至导致高校人才流失现象。

二、大学生英语教育应对策略

（一）健全传统大学生英语教育方式

根据可能出现的新情况、新趋向，建议大学生英语教育依据教育部印发的《大学英语课程教学要求》，更加注重大学生的语言综合应用能力，加大多媒体技术在传统大学生英语教学当中的应用力度。通过对云教学平台和资源的合理配置和利用，搭建适应高校特色的大学生线上英语资源学习情境。

（二）加大线上大学生英语教学配套管理能力建设

目前，线上与线下教学模式各有自身的优势或缺陷，大学生英语教育的合理应对策略应当是合理利用线上线下教学方式。第一，要加大对线下课堂教学方式的优化和整合。传统教学方式对于大学英语教学来说，不可或缺，可以通过对微课、翻转课堂、慕课等课堂理念的合理巧妙运用，强化网络信息技术在改造和提升传统课堂教学方面的不足。第二，完善线上大学生英语教学体系。健全以大学生英语教学为核心的网上教学质量保障体系、质量监督体系、质量追踪体系、质量反馈体系，全面推进线上英语教学质量的提升。

（三）加大大学生英语教育师资队伍建设力度

结合大学生英语教育面临着师资队伍质与量等方面的问题，加大大学生英语教育师资队伍建设力度，应当在质与量等方面同时发力。一方面，在大学生英语教育师资队伍量方面。作为主导整个大学生英语教学力量的教师队伍，他们自身的知识储备和信息技术素养对于整体教学效果有十分重要的影响，为此逐步提升大学英语教师的信息素养至关重要。另一方面，稳定和补充现行的教师队伍。加大师资力量的引进力度，充分利用和收集人才信息，调动一切可以调动的积极因素，主动到重点大学、科研院所等网罗和引进高层次、高质量的英语教学人才。

三、结语

加强对大学生英语教育研究具有十分重要的意義，大学英语教学对信息化的应用为大学生英语教学质量的提升提供充分的保障。然而从当前情况来看，无论是教师教学还是学生学习，在使用过程中出现了多种问题。大学生英语教育应对策略应当是合理使用线上平台、直播教学、线下课堂等，以及教学管理人员工作方式的改进，从而全面发挥大学生英语教学信息化的作用。

参考文献

[1]李国超.新常态视角下英语教学中的“改革”问题[J].商情，2015（32）：175.

[2]刘明亮.新常态下高校旅游英语教学改革的微探析[J].赤子，2019（07）：100.