“大智移云物”时代背景下中职会计专业人才培养方向探索

莫海菁

【摘 要】“大智移云物”智能时代下，商业模式不断更新，业财融合成为大势所趋，传统会计人才的短板更加凸显。“大智移云物”推动财务技术发生质的变革，中职会计人才需培养跨界融合的共享思维，具 备运用大数据深挖掘、善处理、会决策的能力从而使会计人才在“大 智移云物”时代更好地帮助企业实现价值创造和价值增值。

【关键词】大智移云物；跨界融合；业财税一体；云端实训

）一、“大智移云物”时代企业会计人才能力需求

（一）“大智移云物”对会计行业的挑战

“大智移云物”数据驱动下的工业 4.0 智能时代不期而至，我们熟悉的世界在瞬间发生了巨大的变化。2013年 8 月，第十二届中国互联网大会在北京召开，邬贺铨院士首次提出“大智移云”概念，“大智移云”是对大数据、智能化、移动互联网和云计算联合的简称，现在又将实现“万物互联”的物联网链接其中——“大智移云物”。可以预见，“大智移云物”将掀起一轮新的产业变革。会计从电算化、云端化走向财务智能化已经越来越清晰了。智能时代下，大型企业财务共享成为常态，小企业外包成为必然。共享服务，在很大程度上把财务的基础业务转换成流水线，大部分会计核算岗位已经消失。 会计行业对财务人的需求从单纯的核算会计逐渐转化为具有业财税一体及经济数据分析等综合能力的管理会计。低附加值、重复性的会计核算工作正在被财务智能化技术替代中，而这恰恰是中职学校一直 以来会计专业培养的主要方向。新时代下推动会计从业人员进行升级 和转型，尤其初级会计人员面临的挑战极大。

（二）“大智移云物”智能时代企业对会计人才能力需求

智能时代下会计生态的变化，导致财务会计“一尊独大”的地位 逐渐让位给 AI，2020 年疫情之下，根据《中国会计报》联合调查组的调查报告显示，从受访者建设财务共享的事实来看，26.51%的企业已经建设完成，49.53 的企业处在建设中，疫情过后，考虑建设的企业达 3.76%，交叉分析的结果表明，已经建成完成财务共享中心的企业可以按照预定的时间完成年报或者月报工作的占比高达 97.08%，同时68.07%的管理层认为会计工作很重要，但需要进行方式、手段创新。

会计岗位工作内容的变化，使“账房先生”到企业的“数字神经系统”，“大智移云物”智能时代的财务人员需要广泛、灵活、有洞见的学习体验，精于计算、巧于决策、勤于执行，为企业更好的创造价 值。中职会计专业人才培养方向也需要因时而动。

二、中职会计专业人才培养现状

（一）基础理论与会计基本技能为主要培养方向

我们目前中職学校会计人才培养仍然保留 10 年前的传统，停留在会计基础理论与会计基本技能的培养为主。学生在校三年主要学习《会计原理》、《基础会计》、《会计电算化》等学科，训练点钞、翻打传票、会计信息化数据录入等基本技能。

（二）会计实训教学内容与实际工作脱节

近年来，由于信息化教学技术的发展和中职专业教师信息化水平不断提升，尽管中职会计信息化课堂基于教育信息技术的授课形式多元化，例如是三维动画教学 PPT、思维导图式总结、录屏视频教学、慕课、微课等教学信息化手段运用很多，而在实训方面电算化软件实训、云平台实训、线上教学、实训、测试评价运用较多。课堂形式、实训方式、评价方式对比以往已经有很多改变，学生学习效果也有了很大提升。

三、“大智移云物”智能时代下中职会计专业培养方向探究

（一）构建与科学素养、技术进步、商业环境业务发展同语境的 中职会计教育体系

在智能化时代浪潮之中，中职会计专业把握目前的时代命脉，鼓 励中职学校构建与科学素养、技术进步、商业环境业务发展同语境的 中职会计专业培养提系。

（二）业财税企业运营流程一体化深度融合实践教学

顺应中职生学习能力和学习特点，建议设计中职会计专业培养目 标以实际应用能力够用为主，大力培养学生财务软件应用能力，财务数据分析能力，业财税融合一体运营能力。具体来说，我们需要改变传统的把财务会计作为“主板市场”，以“会计准则”学习理解为基 本要求，以“会计循环”作为基本教学过程，以“会计分录”为基本教学内容，以“票证账表税”为基本技能训练过程的单一学科单一技能的断裂式的培养体系。引入信息化的校企合作模式如财务共享中心， 会计实训工厂，业财一体云端实训中心，建立业财税企业运营流程一体化深度融合的专业培养体系 。专业教师也从过去理论专一化教学转变为业财税融合线上线下信息化教学能手，通过平台资源在实训中融入企业财税理论基础知识和财税政策教学和讲解，以“发现问题” “解决问题”的探索性学习路径，将理论教学镶嵌于实训教学中， 更符合中职生的学习偏好，教学更为高效。将《基础会计》、《财务会计》、《会计手工实训》、《税务基础》等课程融合到一门财务共享或者业财一体的实训教学中。

四、动态教材联合云端平台信息化会计实务教学方法

针对会计理论知识，中职生难以理解和消化，在现有的信息化教育环境下，充分利用信息化资源，建议尝试推行“动态教材联合云端平台信息化会计实务教学”。以专业技能为主线开发动态《会计信息化》实训教材，动态教材案例联合了云端实训平台，学生可以 24 小时随时随地登录云端实训平台进行业务案例学习与实训，云端平台提供动态实训教材案例资料、实训任务操作视频讲解、实训任务单实训、 评分、考核点解析、实训测试以及学生个人学习轨迹济记录和综合动态学习评价分析。可以说是一个移动的个人学习中心，能够充分调动学生的参与度，通过智能时代技术拓展，延伸了理论学习、时间学习 的空间和实践，有效提升学习实效。

（一）建设智能化财务共享实训中心，实现校企深度融合培养

针对目前中职院校会计专业校企合作，实训基地形式大于实质且数 量不足，远远满足不了学生顶岗实习的实际需求。笔者建议建设智能 化财务共享实训中心，解决这一困局。智能财务共享实训中心通过线 上云端与校外企业深度合作，契合财务工作数据化特点，打造云端顶 岗实习空间。在实训中心，能够帮助学生切实了解实际企业的管理和 经营、熟练运用财务基本工作技能、提升学生的实践能力并为未来就 业实习奠定基础。具体通过“认知学习-实务训练-智能化学习-真账 实操”四个方向打造“理实一体化实训课程、虚拟仿真实训课程、智 能化记账实训课程、代理记账实操课程”的四个层面由浅入深的课程 体系。通过不同行业应用财务机器人的中小型企业案例，将未来智能 化工作引入现代化教学实训，开拓财务专业视野，迎面未来智能化协 同工作方式，强化智能协同、财税技能、管理运营、数据分析等智慧 财务人才能力。

（二） 塑造企业 CEO 合作伙伴整体素质的会计教育

未来会计人才需要“三商”合力，2019 年中共十九届四中全会首次提出，数据可作为生产要素按贡献参与分配。大数据时代的人不仅 仅需要智商、情商、更需要数商。大数据正在颠覆传统会计核算，以 核算为主要目的传统会计正在向基于管理决策的数据分析和应用转 变。因此建议站在管理角度讲会计，把管理和会计融为一体，让学生懂得更多企业战略内容。塑造企业CEO 合作伙伴整体素质的会计人培养方向。

（三）拓展数字经济下会计专业的跨界与融合

不少会计人员在既往的财务工作中，存在重核算、轻管理的思想， 将思维重心放在会计核算和财务报告编制方面，没有认识到管理会计的重要性，不关心会计在企业经营决策中所能发挥的作用。现今财务会计与管理会计日趋融合，导致财务会计部门工作重心转移，从以前的事后核算、监督转变为业务预测和绩效管理，与时俱进成为对会计人员的刚性要求。

五、结束语

综上所述，中职会计专业人才培养方向要与时代需求接轨，“脱节”会计教育会淘汰、“落后”的会计教育会淘汰、“圈地为牢”的会 计教育会淘汰。融合其他学科和专业，培养信息化复合型管理决策能 力强的会计人才是中职会计人才培养的新方向。

（东莞理工學校，广东 东莞523000）

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