新课改背景下初中数学的有效教学

高丽萍

【摘 要】 数学与生活息息相关，在各个领域发挥着不可替代的作用。初中阶段是学习数学基础知识，培养数学核心素养的重要时期，对日后深入学习数学以及其他学科有着深刻影响。因此，教师需要运用有效教学方法传授数学知识，培养学生的数学思维与能力。本文结合数学教学实际，进一步推动数学教育发展，促进数学核心素养培养。

【关键词】 新课改;初中数学;有效教学

随着新课改的深入，数学教学由注重培养解题方法逐步向注重培养数学思维与能力发展，课堂教学由以教师讲授为主逐渐变为教师引导学生自主探究。但是，实际教学中仍存在较多问题，很多理论研究内容未能在实践中有效应用，导致数学教学仍存在低效问题。因此，基于教学实际，探究初中数学有效教学具有重要的现实意义。

一、新课改背景下初中数学有效教学的特点

1.遵循数学学科内部规律

数学思维与能力的培养是一个循序渐进的过程。构成数学的基本要素为逻辑与直观、分析与构造、一般性与个别性。教师需要结合基本要素分析教学内容，选择恰当的教学方法，引导学生理解知识，促进逻辑推理能力发展，帮助学生掌握分析和构造这两种探究数学问题的主要方法，提高解决问题能力。因此，数学有效教学必须遵循学科内部规律，有效促进知识内化为素养，不断完善知识体系建构，推动学生认知结构优化发展，使其可以灵活运用知识解决生活问题。

2.满足学生数学学习需求

学习需求主要体现在两方面，一方面是个体发展过程中对知识、能力的需求，另一方面是个体学习情感需求，主要是学习者的情感体验。通过访谈学生可以发现，大部分学生能够意识到学习数学的重要性，但是只有少部分学生有较强的毅力、自信学习数学。而且，数学学习效果与学生的学习情感有着紧密联系，这主要是因为学习情感影响着学习态度、自制力等。因此，数学有效教学既要充分考虑个体的认知发展水平，夯实基础知识，又要关注情感需求，引导学生形成积极的情感态度，促使其主动学习数学，提高自身数学素养。

3.能够提升学生数学能力

数学能力主要是指自主学习能力、运算能力、数学概括能力以及空间能力。数学教学是否有效由学生的数学能力可以直接体现出来。数学知识较为抽象，初中生正处于形象思维发展阶段，在理解数学概念时具有一定难度。有效教学需要注重培养自主学习能力，减少学生在学习上对教师的依赖，转变教师占据课堂主体地位的现状。数学概括能力的培养有助于学生深入理解數学定理、公式、定义等内容，利于知识体系建构。运算能力和空间能力的有效培养，需要教师充分考虑学生身心发展规律，结合不同年龄、不同能力水平的学生选择恰当的方法，做到因材施教，从而使学生获得相应的发展。

二、新课改背景下初中数学有效教学方法

1.建立平等、和谐、互动的师生关系

平等、和谐、互动师生关系的建立对学生情感态度的培养有积极作用，是实现有效教学的基本保障。新课改背景下，教师必须转变传统教学观念，重新定位自身在教学中扮演的角色，思考如何让学生主动参与教学活动，充分发挥学习者的主观能动性。教师应做学生学习知识的引导者、探究问题的指导者与合作者，这样才能实现教学相长。教学过程中，教师与学生需要彼此尊重，如此才可以进行有效沟通。

2.整合信息技术优化数学教学

与传统教学相比，多媒体的应用实现了情境创设的直观性、趣味性。例如，在学习《圆锥的侧面积》时，教师可以运用多媒体展示圆锥模型，让学生直观观察，认识到圆锥是由一个扇形和一个圆面构成。而后，运用多媒体的动画功能演示，连接圆锥的顶点和底面圆上任意一点的线段，连接顶点与底面圆的圆心的线段，让学生加深对圆锥的母线与高的理解。由此可见，信息技术的应用能够丰富知识呈现形式，能够帮助学生更好地理解知识。

3.注重自主探究提高综合能力

新课改强调培养学生的核心素养，使个体具备适应现代社会发展的能力与品格。因此，初中数学有效教学应积极开展自主探究，重视学习的过程，教师应合理创设问题情境，通过问题启发、引导学生主动探究。例如，在学习《用公式法解一元二次方程》时，教师先引导学生回顾旧知“用配方法解一元二次方程”，并提问：“任何一个一元二次方程都可以写成一般形式ax2+bx+c=0（a≠0），配方法是否可以求得方程的解？”探究过程中可以采用小组合作形式，给予学生充足的时间进行讨论，教师则需要做好指导工作，帮助小组解决遇到的难题，理清探究思路，从而总结出求根公式。

总而言之，数学教学效果与教学方法有着直接关系，有效教学的开展需要教师不断学习先进的教学理论，优化课堂教学行为，通过不断的实践探究，在众多的教学方法中找到利于提高数学教学质量的有效方法。教师在开展教学研究的同时还应注重自身素养的提升，从而不断提高专业能力，更好地推动数学教学改革发展。

【参考文献】

[1]闫秀英.浅谈新课改下初中数学课堂教学中有效教学的策略[J].学苑教育，2017（15）：53.

[2]黄月婵.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].读与写：教育教学刊，2017（06）：214.