创建“问题引领解决”模式，提高班级管理效果

张子繁

随着时代的发展，对社会人才的培养提出了更高的要求。加强对学生的素质教育，培养和造就适应21世纪需要的高素质和富有创新精神的人才，已成为当代教育改革的主旋律，但新思想、新思潮已渗透到社会生活的方方面面，对学生思想工作也形成了强烈的冲击，这些变化对班主任工作带来了更多的问题。面对这些问题，如何正确对待并解决好，是现时每个班主任工作的重点。本人在管理班级过程中，认真分析并总结各种存在的问题和对策，逐步摸索出“问题引领解决”模式，使班风、学风越来越好，管理效果日渐见效。现将做法介绍如下：

一、由换座位的“大问题”变成班级管理的好方法

学生的座位编排是班级文化建设的一项重要内容，学生的座位编排是否科学、合理、有效，将直接影响着一个班级的班风建设，对于形成良好的班级精神文化，调动学生学习的积极性，促进学生的身心健康发展有着不可忽视的作用。座位编排，事情虽小，但影响甚大。由于学生个性的不同，导致班主任在安排座位的时候总是会碰到大量的问题：学生不愿意坐那个位置、个性不同的互不愿意同桌、问题学生需要单独一人或者成绩优秀的喜欢一人坐。面对这些问题，我把座位格局从传统的2×2×2×2或者3×3×3变成2×2×3×1模式，采用这种模式，在换座位之前让学生把自己的意愿写成纸条，这样做的目的是让每个学生都觉得自己得到班主任的重视，让学生有自豪感，做了一件自已决定的大事情（很多学生觉得以前班主任换座位是带有色眼镜来安排座位，导致师生关系紧张）。其次按照2×2×3×1模式可以很好地按照学生意愿来组合，尽最大可能满足学生的需求。最后对于一些特殊学生如无心上学、捣蛋鬼可以让他单独一个人坐（让捣蛋鬼没有机会影响其他同学，能比较安心学习）。通过这样使我们的师生关系、生生关系变得更加融洽。班主任只有本着公平公正的原则，真诚地尊重每一个学生，综合考虑学生的多种因素，积极探讨科学编排座位的艺术，营造和谐的学习气氛，才能充分发挥座位编排的有效性，这样既能满足学生的愿望，又能促进良好班风的形成。

二、由玩手机、网游的大问题变成改变后进生的好方法

中学生处于生长发育期，身体发育不健全，过度使用手机会严重危害学生身体健康，造成理解力、反应力、记忆力明显下降。特别是在晚上，学生躲在被窝里发微信，看小说，玩网络游戏。一段时间后学习成绩直线下降。面对这样经常玩手机的问题学生，我们班主任采用“强堵”还是“疏导”呢？作为班主任，首先要心平气和地与学生沟通，先不要强调手机的危害，应从学生的角度出发来探讨学生使用手机的好处：（1）手机上网可以使我们获取大量的课外知识;（2）网络上有大量的游戏可以玩，而且游戏过程中有大量吸引我们的东西（获得成功感）;（3）微信可以使我们与同学的沟通变得更方便等等。这些手机的优点可以让问题学生自己敞开心扉来谈谈，然后再来探究手机带给学生的影响。相信学生不会有太多的抵触。接下来，在平时的教学过程中应多夸奖玩游戏的学生，其实玩游戏的同学是很聪明的，只是没有用功学习而已（毕竟在学生群体里，会玩游戏的人是很受欢迎的，特别是玩游戏厉害的，在学生心中有极高的地位），这样会让他们意识到自己是真的没有花时间学习。慢慢会转变学习态度，自然而然成绩会上来，每当考完一次试后，对他们试卷进行认真分析，找到他们的亮点，鼓励他们，这样会自觉学习，成绩变得越来越好。

三、由“谈恋爱”大问题变成学生正确人生观的形成

处于青春期的高中生已经从异性疏远期转向异性亲近期，有了解对方、接近对方的欲望，希望异性同学注意自己、喜欢自己，对异性产生朦胧的好感。我们无法避开学生谈恋爱的老大难问题。我们应该多从学生的角度来看待问题，处于青春期的他/她们，渴望在繁重的学习过程中能有一丝丝的欢愉，但由于年少无知，总会迷失自我。特别是高三学生，他们总幻想着能互相鼓励，促进学习。但生活中的小摩擦总会让他/她们迷失方向。此时，作为班主任，我们应如何看待他/她们谈恋爱？首先，肯定你们已经长大了，有自已喜歡的对象，这是你们的权利，但你们是否有能力给你喜欢的人过上幸福的生活？或者考虑过怎样才能让对方过上幸福的生活？处于高三的我们应该怎么做？为了让学生能减轻分手后的影响，可以从如下几点：1.定期找喜欢的老师或知心朋友倾诉，把心中的苦闷宣泄出来。2.把思念的烦恼写在笔记本上，成为自己心中的小秘密。3.利用周末去超市购买自己喜欢的食品，让美食缓解心中的烦恼。4.培养积极向上的兴趣爱好（篮球、足球、毽球等等），把多余的精力转移到这些爱好上。5.将这份感情深埋心中，升华为学习的动力，刻苦学习，争取高考能够取得一个好成绩。通过这些措施，可使学生意识到谈恋爱的危害及应如何应对。毕竟，高中时期的学生连自己都顾不好，又哪里有能力许下未来。高中时代，学业为重。

在工作中班主任总会碰到这样或那样的问题，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，给学生更多的关注，更多的投入，让学生感受到你是真心爱学生。同时用换位思考让学生反思自己行为。让他/她们意识到良好的班风、学风是靠班里的每个学生共同努力才能营造的。这样，将会收到意想不到的管理效果。