疫情防控期间线上教学的几点思考

南枫

为应对防控疫情需要，教育部发出《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》提出，学生以多种方式居家学习，加强学生网上学习资源选择的指导，要针对线上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程……

2月中旬，各地教育部门和学校积极做好“停课不停教、不停学”组织部署工作，并组织教师推行线上学习，然而，这次因延迟开学而推行的线上学习毕竟是一次新的尝试，开展线上学习究竟存在哪些困难？如何确保线上学习质量？做好线上学习，应从哪些方面重点着力？下面，我就疫情防控期间线上教学工作，结合我的学习谈几点思考，供大家参考。

多角度帮助学生选择学习资源

学校要充分发挥网络平台、数字电视、移动终端等特点和优势，结合学段特点，自主选择在线直播课堂、网络点播教学、学生自主学习、电视视频学习、网络辅导答疑等灵活多样的形式开展线上学习。目前，网上可参考、选用的课程资源很多，但哪些才是适合自己学校、学生的，一定要认真遴选把关。

我们注意到，目前各类在线教育课程纷纷上线，但质量参差不齐，面对海量数字教育资源，教育管理部门应建立常态准入、监控与淘汰机制，进行政治性、教育性、科学性、技术性等方面的评价与监管非常必要。在当前疫情特殊时期，学校要根据线上学习模式的需要，筛选、整合遵循党和国家的教育方针、符合课程标准、满足学生学习能力发展水平需要的数字教育资源。可以从教师资质、宣传推广、课程质量、合同签订、公示信息、服务质量等方面加以辨别。在甄别在线课程时，教师要起到最关键的作用，因为只有教师最了解学情，最能辨别优劣，在推荐在线课程时，教师要把关选材，提前了解教材版本、教学内容，以素养发展为目标，从孩子兴趣出发，从孩子需要出发，从孩子成长出发，仔细甄选之后，方能为学生提供适合的资源。

多方面保障学生线上学习质量

线上教学需要借助网络技术实现，一定的网络技术支持是进行线上教学的前提条件。在实际操作中，学校需要借助家长熟悉的网络交流平台，以班级或年级组为单位，如 QQ群、微信群、学校公众号、电话等来发布学习任务。中高年级学生基本能自行完成任务，低龄段学生则可以由家长来传达。同时，学生学习过程中遇到的问题，可以通过网络平台反馈和讨论，教师则可以答疑解惑，有效指导学生学习。

许多学校在线上学习过程中，通过网络上传作业等方式来实现学生学习的监管和质量保障。在保障学生线上学习质量方面，学校应当从关注学生学什么，围绕学生怎样学，学生如何学得好等方面进行正确引导。

关注学什么

小学阶段可以以线上指导课外阅读、适当布置一些家庭实践性作业等形式，完成一定学习任务;初中以预习新课、复习巩固、寒假作业辅导、阅读文化与科普作品等为主;幼儿园则可以通过网络平台、微信、QQ等方式，指导家长科学开展亲子活动、室内游戏，提供科学育儿知识辅导。除此之外，学校和家庭还可以安排研究性学习，并重视做好中小学生的心理辅导和健康指导，尤其重视通过科学宣传，帮助学生消除因新型冠状病毒感染肺炎产生的恐惧心理，养成良好的卫生习惯，依靠科学防护维护中小学生的身心健康。

围绕线上教学的任务要求，学校和家庭需要在“学什么”上密切配合及时沟通，制定并不断完善线上学习计划与任务单，明确每天的学习任务，做到学校、家庭、教师、学生都清楚明白“今天学什么”，方能保证线上教学务实开展。

围绕怎样学

建议学校、家庭可以按照“学习 -指导 -答疑 -作业”的思路，明确学习任务、交流时间、反馈渠道，组织安排好线上教学。开展线上教学，一般来说，学校需要明确“班主任”线上讲清学什么、怎么学;“主讲教师”需要提前制定线上教学计划、拟定学生学习任务清单，并提前告知家长、学生。另外，对学科教师指导、答疑、作业批改、学情反馈和家长参与也需要有相应的要求，只有这样，方能有效跟踪指导学生完成学习任务。

非常时期，非常之举。线上教学是一种开放的学习方式，想要达到预期的效果，就需要学校与家庭紧密联系合力完成。就学校而言，需要与家庭多沟通交流，多指导家长开展家庭教育，配合完成线上教学任务。就家长而言，则需要督促孩子按照学校推送的时间表合理安排作息时间，做到劳逸结合;督促孩子按照学习任务清单开展自学，并注意连续观看屏幕时间不宜过长;督促孩子及时整理反馈学习中存在的问题，并分享学习成果。

立足学得好

注重线上课程教学设计。课程教学设计要求教师对教学内容和学生特点进行分析，制定学习的目标，并为线上课程学习环节做好规划。要将语文、数学等文化课程与阅读、研讨交流等活动课程有效统筹，达到良好的学习效果。注重自主学习能力提升。目前线上教学还没有得到很好的普及，学生还习惯于传统的教学活动，特别是偏远地区的学生，对于线上教学，还有一定的不适应。为此，教师也好，家长也罢，应该与学生一起，主动探寻适合的教学策略、学习方法，在实践中思考，在思考中改进，培养学生自主学习能力，助力终身学习与成长。注重线上教学评价激励。就当前的线上教学而言，更需要加强对学生学习的监督与评价。方式可以多样，家长、教师、学生都可以参与，自评、互评、点评都是形式，要点在于及时、准确，以给学生最大的热情、兴趣与信心。

多层次关注学生快乐学习成长

疫情期间的线上学习在学习内容上，不要提早开讲下学期的新课，避免增加孩子负担。建议寒假期间老师们可以利用线上资源，结合时事，为孩子们安排一些疫情防护知识、心理健康辅導等学习内容。

在技术上，建议学校统一做一个精确到每一步的家长操作手册，手把手帮助家长和同学们找到直播间、学会用直播间。老师们在首次开讲前，也应多做练习，熟悉直播技能。尽可能避免将珍贵的课堂时间浪费在解决技术问题上。

在时量上要控制适当，在开播之前，可以提前在群里了解一下同学们的疑问，结合重难点来开播，更有针对性，效果也会更好。

在资源上，建议老师们可以不局限在纸质版的讲义上。视频、音频、丰富的线上学习资料网站都可以用起来。

在评价上，可以通过练习、作业来评估学生的学习效果，以此督促学生改进自己的学习过程。

另外从线上学习过程来看，学生对于纯点播性质、缺乏有效互动的在线课程普遍不感兴趣，学校应当尽量丰富师生网络互动的方法和手段，组织教师重点加强“隔着屏幕如何调动学生情绪和课堂气氛”方面的思考和研究。还有线上学习需要对着屏幕，有许多终端是小小的手机，应当严格控制教学时间，尽可能避免学生视力受到影响。与此同时，给学生一些时间、一些空间，适当“留白”，让学生参与家庭生活和亲情沟通、多做些家务、进行些文体活动，这也是一种必需的教育。

作为教育者，我们不能一看到学生空下来就焦虑、恐慌，要多给家长和学生一些正确的引导。

首先，缓解焦虑，因地制宜。其实，寒假长一些，让孩子们做做休闲阅读和基础背诵，多花点儿时间在自己的兴趣爱好上，是完全可以的。担心教学进度完不成完全没必要，哪怕调整一下暑假也是可以的。

其次，控制节奏，真心育人。应该考虑我们的教育首要解决什么问题。线上学习不是简单地为了追赶教学进度，而是让居家生活有意义、有活力、有价值。特别是要挖掘出疫情所带来的特有的教育价值，我们可以让学生选择课程，让每个学生一张课表。让学生精神上强起来，心灵上静下来，身体上动起来。

再次，教防并举，把握重点。疫情期间的线上学习要把握重点，做到两个“不能”。不能重教轻防。要始终把疫情防控工作摆首位，把师生生命安全和身体健康摆在第一，为师生生命安全和身体健康保驾护航，筑牢校园安全健康防线。不能重教轻育。疫情当前一些地方推出的线上学习，需要地方、学校加强指导，注重学生全面成长。不能只教不“育”，只学不“长”。线上学习应该依据现实条件，结合学生实际生活，以有利于学生全面发展为目标，从理念、内容、方式层面做更科学的设计。要把全国上下一心共同抗击新冠肺炎疫情的特殊材料转化为有价值的育人课程，成就学生一段特殊的成长经历，用技术、专业、智慧、爱心构筑“非常成长课程”，这是教育的责任。

（盐城市滨海县东坎街道中心小学）