微课在小学数学课堂教学中的应用研究

靳号磊

【摘要】微课是根据互联网技术的发展而产生的，其能够优化教学过程，改善教学质量.数学对学生来说是一门较抽象、不容易理解的学科，而教师在课堂上采用微课教学模式能够使教学内容更加生动.相对于传统的授课方式，学生更偏向于接受微课教学.本文首先对微课进行了概述，紧接着分析了微课在小学数学教学中发挥的重要作用，最后阐述了微课在小学数学课堂教学中的实际应用，希望能够为小学数学教师提供一定的参考.

【关键词】微课;小学数学;课堂教学;教学策略

小学是学生的思维能力逐步形成的阶段，而小学数学知识的抽象性较强.因此，小学生对数学知识的理解上常常会存在一定的难度.为了克服这一问题，小学数学教师必须采用更灵活、更有效的教学方法，打破传统教学模式的束缚，建立创新的教学模式，来解决小学数学课堂面临的困境.教师将微课应用于教学课堂，能够有效解决小学生逻辑思维能力不强的问题，减少学生在数学学习中面临的困难，以此构建新课改下的新型教学课堂.

一、微课概述

随着信息化时代的到来，网络也渐渐走入了教育行业，改善了教育教学中遇到的瓶颈.众多网络教学形式中，微课是非常适合小学阶段数学学科教育的平台.小学教师能够恰当合理地将微课平台引入到数学课堂教学当中，必然会对数学课堂起到良好的改善作用.那么就需要小学数学教师对微课平台有一定的了解，为更好地将微课运用于教学课堂做准备.简单来说，微课也称为微课程，是一种利用互联网技术以视频的形式将一些难以理解的知识展示给学生的新的教學方式.微课平台包含众多的教学资源，便于数学教师根据自身的课堂需求选择合适的教学资源，来提高教学课堂的质量.由于微课的形式比较多样化，所以学生对微课的接受度比较高.而且利用微课教学之后，数学的课堂教学效果也得到了很大的改善，摆脱了传统数学课堂的枯燥乏味的问题，学生真正爱上了数学课，享受数学课.此外，小学数学知识往往逻辑性与理论性较强，学生会对这些知识存在理解上的困难.教师在小学数学教学中使用微课教学，不仅能够丰富教学资源，而且能够使数学知识更加直观、易于理解.学生也可以在课下反复观看学习，巩固课堂所学的知识点.

二、微课在小学数学教学中起到的作用

（一）丰富小学数学教学资源

随着新课改的不断深入，单一的教学资源已经远远不能满足教学的需求，只是通过教材传递的数学知识无法实现教学目的.小学数学教师在讲授数学课程时，可以应用微课进行教学，有效地丰富了小学数学课堂的教学资源.在开展小学数学微课教学模式下，只需要教师提前制作好课件，在教学过程中，利用多媒体设备将微课内的图片与视频在课堂中展示给学生.采用微课这样的教学模式，不仅能够节省数学教师板书的时间，避免浪费不必要的时间，而且微课里面的图片和视频可以使学生对知识的理解更加深刻.有趣的活动使课堂更具有趣味性，能够有效地调动学生的数学学习兴趣，提高教师的课堂效率，提升小学数学课堂的教学质量.

（二）弥补传统教学中存在的不足

在传统的教学模式下，教师很难做到同时兼顾所有学生的学习，导致出现成绩好的学生与成绩差的学生，这是传统教学方式存在的弊端.在教学过程中，特别是成绩差的学生，长时间跟不上课程进度，加之教师基本都以讲课为主，在课堂教学过程中与学生的互动相对较少，就会导致学生成绩两极分化越来越大，很大程度上影响了小学数学课堂教学的质量.而微课在小学数学课堂上的运用，不仅活跃了数学课堂的氛围，增加了教师与学生间的交流和互动，而且增强了学生对学习数学的兴趣，打造了高效的数学课堂.此外，采用微课这样的数学教学模式还可以促进学生与学生之间的相互交流与学习，共同探讨，共同进步，也培养了学生的探究合作能力，大大地提高了学生的数学学习效率.相对于传统的数学课堂教学模式，微课的实施可谓是小学数学课堂教学方式上的一个很大的进步措施.

（三）实现微课与教学评价体系的有效结合

在微课中引进教学评价体系能够让教师更快了解到微课是否有效，同时是提升微课在小学课堂教学中教学价值的重要方法.在小学数学课堂教学过程中，教师需要结合实际教学需要，合理安排微课的应用频率与应用形式，过多的微课教学会缺乏教师的指导，过少又无法实现微课的教学作用.由于年级不同的学生，他们学习数学的能力有所差异，并且数学知识难度不同.数学教师在进行微课教学时要根据学生自身的实际情况与数学课堂教学的实际学情出发，保证微课在数学教学中应用的有效性.所以，数学教师要合理利用微课与课堂教学这两者的有效结合，保证学生能够适应微课所传递的数学知识，使学生在数学课堂中更好地掌握知识，提高综合素养.

三、微课在小学数学课堂教学中的应用

（一）提升学生的逻辑思维能力

小学阶段的数学学习，不仅要求学生对数学知识、概念、计算的理解掌握，而且需要培养学生建立逻辑思维能力.这个时期的学生正处于逻辑思维能力形成与发展的阶段，小学教师要抓住这个关键期，采用有效的方式开发学生的逻辑思维，并培养他们形成逻辑思维能力.低年级的学生对于解决抽象的或者逻辑性较强的数学题目的能力有限.这就要求小学数学教师在传授基本知识的同时，逐步提升学生的逻辑思维能力，使学生逐渐建立独立解决问题的能力.而将微课教学合理地应用于数学课堂教学中，不但降低了数学知识的理解难度，还提升了学生的逻辑思维能力.

案例1：以“长度单位”一课为例.当教师在讲授长度单位这一概念时，学生对这一抽象概念并没有过多的感知，需要教师一点点去引导学生.教师借助微课进行这部分内容的讲授，就可以促进学生对长度单位的理解和掌握.教师先通过多媒体为学生展示一些生活中常见物品的图片，引导学生观察物品的长和宽，让他们感知物品长度的不同.例如，教室很长，可以以“米”为单位，课本比较短，可以以“厘米”为单位.当学生对长度单位有了一定的了解后，教师可以利用微课播放视频，视频包括很多不同长度的物品，让学生一起跟着找一找.采用微课的形式进行数学课堂教学，不仅丰富了课堂教学形式，而且更直观化的教学方式便于学生理解长度单位.学生对长度单位有了较好的领悟，在之后学习物体的面积，计算长方形、圆形等面积时学生就会熟练地在脑海中进行思考.因此，良好的微课教学可以形象直观地将图形展示出来，让学生进行全方位观察，增加学生的学习积极性，提高课堂学习效率，同时锻炼了学生的逻辑思维能力.

（二）培养学生合作探究能力

在新课程改革的大环境下，小学阶段的学习不但是教师对教材知识的讲授，还是培养小学生综合能力的关键期，而合作探究能力也是三维教学目标中的重点培养内容.这就要求小学教师在教学过程中，渗透学生的合作探究意识，促使学生完善自身的能力.合作探究能力是当代学生必须具备的能力之一，同时合作探究学习在小学数学教学改革后已逐渐成为一个新的教学目标.微课的合理应用能够很好地提升学生在数学学习过程中的合作探究能力.因此，数学教师在授课时，要善于渗透合作探究能力的培养措施，将微课教学运用到数学课堂中，促进学生合作探究能力的培养，提高整体学生的综合素质.

案例2：以“人民币”一课为例.虽然学生平时也有见过人民币，但是他们对人民币的了解还是比较片面，并且落实到计算上，学生常常会混淆.因此，为了构建良好的数学教学课堂，在学习认识人民币内容时，数学教师可以根据学生的学习能力科学、合理地将学生分成若干个小组.教师先通过微课展示人民币的图片、视频等方式，在展示的过程中讲解元、角、分之间的单位换算.当学生对基本知识有一定的了解之后，教师要给学生小组讨论的时间，让他们互相提问、互相考查，这样可以促进学生的竞争意识，不断突破自我.如果有的学生没有掌握好，学习小组的同学可以指导不会的同学，促进了小组之间合作互助的学习氛围.教师还可以组织学生进行学习小组合作，抢答问题并鼓励学生亲自动手实践，去认识人民币和了解人民币.小学数学教师采用这样的教学模式，让学生不但可以轻松愉快地学习抽象的数学知识，还能够相互合作、相互学习，培养学习的合作探究能力，共同提升班级的整体数学学习水平.

（三）提高对比教学的效率

不同的学科根据学科特点也会有不同的教学方法.由于数学的知识框架是一个小学、初中、高中乃至大学都贯穿的整体链知识结构，它的知识结构特点是属于一环扣一环的，很多知识点之间都是相互联系的，并且呈现逐渐深入的特点.因此，在小学数学教学时，对比教学就是一种常见的方法.它是在学习新的数学知识内容时，将已学过的知识内容引入到当前课堂，使新的知识内容在结合原来的旧知识的基础上，更有利于学生对新知识的理解和掌握.在数学课堂中采用这样的对比教学方式，不但能够帮助学生更深入地理解相关知识点，还能够以已经学习的知识作为切入点引入新的知识点，降低理解难度.显然，小学数学的知识点之间基本上都会存在一定的联系.如果小学数学教师能够在数学课堂教学活动中，合理有效地利用微课进行对比教学，不仅可以优化课堂，丰富课堂形式，而且能使学生扎实地理解和掌握数学知识点，为将来的数学学习打下扎实的基础，也能使数学课堂得到更好的教学效果，有效提高数学课堂的教学质量.

案例3：以“多边形的面积”这一课为例.在学习多边形面积的计算时，如果教师没有将四边形与三角形面积的計算方法引入到新的课程中，而是直接讲解计算方法，会导致学生难以理解多边形面积的求解方法，为学生的学习增加了难度，不利于学生的数学学习.而在讲解多边形面积这个新知识时，教师要善于将已经学习的知识引入到此课堂中.教师先带领小学生复习三角形和四边形的面积计算方法，再将多边形和三角形、四边形结合在一起，分析它们的面积计算的异同.像这样，教师积极引导学生将以前的知识点过渡到现在的知识点，让学生循序渐进地发现它们之间的联系，体会到数学知识的连续性、体系性和整体性，不仅可以降低学生学习该知识点的难度，而且有利于培养学生对整体的数学知识建立系统性的架构.显然，微课教学与对比教学结合的教学模式，不但能使学生更好地对数学知识掌握和理解，还能够培养学生深入思考的能力.

四、结束语

微课是一种依托互联网的创新型教学方式，它的应用在一定程度上活跃了小学数学的课堂氛围，提升了小学生对学习的兴趣，为教学活动提供了更多完善的资源.但小学教师在应用微课教学的过程中，也应该遵循适度原则，恰当、合理地利用微课资源进行课堂教学，提升小学数学的教学质量.

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