丰富教学内容 提高教学趣味——浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用

王 缓

(池州市贵池区永明小学 安徽池州 247000)

新课改的推动让多媒体技术成为备受小学语文教师青睐的教学方法，多媒体技术慢慢成为了小学语文课堂的润滑剂。语文教师借助多媒体可以从声音、视频、图像等角度全方位展示语文课本，丰富语文教学的内容，加深学生对课文的理解程度。多媒体技术可以调动学生的各种感官，可以提升学生的情感体验，升华学生的情感。本文简要剖析了多媒体技术在小学语文教学中运用的现状，提出了小学语文教学中多媒体技术的具体运用方法。

一、利用多媒体技术催化课堂气氛

多媒体信息技术也备受小学生的喜爱，这是因为多媒体技术可以“化腐朽为神奇”，让一个个汉字生动起来，把汉字转化为优美的图片、趣味的视频、美妙的音乐。多媒体技术符合小学生的审美情趣和小学生爱玩、好奇心重的天性，语文教师要尊重小学生的天性，用多媒体技术激发兴趣，引导课堂教学，做好新课导入环节，提升课堂教学效果。例如在讲授《太空生活趣事多》时，我制作了精美的多媒体课件，用电脑播放了宇宙飞船的发射过程：随着宇宙飞船的升空，宇航员来到了浩瀚的宇宙中，蔚蓝色的地球映入了眼帘，宇航员双脚飘浮在空中。这样有趣的导入方式，一下子就抓住了学生的眼球，不仅让学生感受到了航天技术的发达，还引导学生进一步思考太空生活到底有趣在哪里，不用教师刻意地引导，学生就会不由自主地阅读课文，去课文中寻找太空生活的趣味，这就是我们常说的“无痕”语文，使小学语文教学更加自然化，在无形之中激发学生的学习兴趣，提升了语文教学效果。

二、妙用多媒体，把语文知识具体化、生动化

小学生的思维以感性思维为主，对于抽象的语文知识还有一定的陌生感，很多语文知识理解起来很吃力。为了扭转这个现状，降低语文教学的难度，教师可以利用多媒体把语文知识具体化、形象化，加深学生对教学内容的理解。例如《九寨沟》这篇课文，主要是文字的描述，小学生很难从字里行间深切感受九寨沟的神奇与美丽，教师可以采用多媒体技术呈现九寨沟的自然景观，让学生更为直观地感受九寨沟的“原生态”美。教师在带领学生精读课文时，可以播放多媒体课件，例如分析“五花海”美景时，教师可以播放视频：星罗棋布的湖泊，波光粼粼的湖面，高低错落的瀑布，在树林间跳跃的调皮金丝猴，奔跑健将小羚羊，憨态可掬肉嘟嘟的大熊猫。学生通过观看九寨沟的视频，可以真切感受到九寨沟迷人的旖旎风光，感受到九寨沟的诗情画意。多媒体技术可以激发小学生的想象力和创造力，教师可以引导学生根据视频内容，让学生画出自己心中的九寨沟，让学生发挥自己的想象力，用自己的画笔勾勒出九寨沟的景色，让学生在绘画中体会“人间仙境”的独特魅力。

三、妙用多媒体技术，创设教学情境，凸显教学重难点

如何突破语文教学的重难点，一直是广大语文教师致力突破的教学瓶颈。随着多媒体技术在语文课堂的广泛运用，语文教师开始意识到，多媒体技术不仅可以丰富教学内容，还可以凸显教学重难点，提升语文教学的趣味性和有效性。古诗词已经历经几千年，和现在的汉语表达有很大区别，小学生对古诗词存在一知半解的情况，教师可以运用多媒体展现创设教学情境，凸显古诗词教学的重难点——意境美。例如在学习《游园不值》这首诗时，教师可以制作精美课件，呈现这首古诗的意境美：草长莺飞的江南三月，诗人郊游踏春想要游园赏花，叩响了柴扉却没有人开门，正当诗人满怀失望转身离开时，却看到了探出院墙的一枝红杏，体现诗人由赏花不成的失落到意外看到红杏的惊喜。教师用课件视频帮助学生跨越了时间和空间，让学生与古诗词进行了思想上的碰撞，让学生与诗人进行了心灵上的对话，增加了语文教学的趣味性和艺术性，提升了学生的语文素养。

四、巧用多媒体技术，提高课堂教学效率

多媒体技术为现代化教学提供了有效的支持与保障，使教师的课堂教学得到延伸，教师的备课不再仅仅局限于埋头写教案，还可以有效利用多媒体技术。多媒体运用于教学，多以课件的形式呈现，教师在备课过程中，把课堂教学内容简明扼要地呈现在课件之中。在教授新课时，有些教学重点讲解起来，往往会占用很多课堂时间，尤其是在小学低年级段，为了兼顾其他教学内容，每个课堂教学环节的时间会显得很仓促，这就难免会使教学效果大打折扣。这种情况下，教师巧用多媒体技术，熟练操作多媒体课件，将知识讲解与直观图片结合，提高教学效果，有效减少教学时间，能做到在相同的时间内完成更多的教学任务。例如，在教授新字时，我会利用课件，通过播放动态图片，讲解生字的结构、笔画以及笔顺，让学生跟着课件动图书空生字，同时读笔画名称，在人机结合中，快速地记住新字。在教授新字环节，多媒体教学优势很明显，能够使教学效率得到显著提高。

五、借助多媒体教学，提升学生的认知能力

在现代化教育环境下，教学不再是照本宣科，学生不再是读死书，师生的视野也不再是仅仅局限于书本中的文字。在多媒体技术的帮助下，我们可以看到文本所述的那个人、那个地方、那处风景……例如，在教授写人的课文时，如若配以人物图片以及所处时代背景图片，会使人物形象更加立体，会让学生看到真真切切的人物形象，从而更好地理解课文内容。在教授写景的课文时，如若在课堂教学中展示景观图片或者播放景观视频，能够激发学生浓厚的学习兴趣，在图文结合下，也能使学生更好地理解文中描写景物的词语、句子、段落。在教授古诗词时，如若配上与诗词意境吻合的音乐与背景图片，能使学生更快地体会古诗词大意以及作者所想要表达的感情。

六、结语

综上所述，多媒体技术与小学语文教学是相互依存、相互促进的伴生关系，多媒体技术令小学语文课堂魅力四射，让小学生爱上语文课堂。语文教师要提升自身对多媒体技术的运用能力，积极学习多媒体操作技术，教师要把多媒体技术活学活用，创设生动的教学情境，丰富教学内容，凸显教学重难点，提升课堂教学效率，让多媒体技术为小学语文课堂注入新的活力，为学生插上艺术的翅膀，提升学生的语文素养。