思政课融入旅游管理专业课程初探

戴卓

【摘要】旅游业的发展对旅游专业人才有了一定的需求，培养适应时代、满足行业、面向国际的高素质旅游行业人才是势在必行。如何把思政课融入旅游管理专业课程，让学生在专业课程中接受思想政治教育，树立正确的人生观、价值观、道德观也是我们专业课教师必须思考的问题。

【关键词】思政课 旅游管理专业 “工匠精神”

一、前言

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话中提到“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计。当前，思政课程以“课程思政”的形式向专业课程拓展和延伸，通过发掘专业课程中的德育元素，最终在专业课程教育中实现成人教育和成才教育的统一。

“旅游是传播文明、交流文化、增进友谊的桥梁，是人民生活水平提高的一个重要指标，出国旅游更为广大民众所向往。旅游是综合性产业，是拉动经济发展的重要动力。”习近平在俄罗斯中国旅游年开幕式上的致辞中提到旅游在国民生活中的重要性。旅游业的发展也对旅游专业人才有了一定的需求，如何将思政课融入旅游管理专业课程，让学生在专业课程中接受思想政治教育，树立正确的人生观、价值观、道德观，培养适应时代、满足行业、面向国际的高素质旅游行业学生，也是我们专业课教师必须思考的问题。

二、高校思政课与专业课程现状

长期以来，高校思政课程与专业课在育人功能上存在着分裂，专业课程将满足大学生“成人需要”的需求推给思政课程，而思政课把“成才需要”的需求交予专业课程，这种状态并不符合当代大学生的学习成长规律。与此同时，当代大学生对于专业课程的重视程度普遍高于思政课，其原因是学生觉得思政课程对专业学习和成才没有帮助，对今后职业岗位上所需的专业技能也没有帮助。虽然各门课程都有着自身的学科背景和知识体系，但是都不能割裂培养学生“成才”和“成人”之间的协调统一关系，在专业课程中实现“成人教育”的全覆盖，有着极其深远的意义。

三、高校思政课融入旅游专业课程可行性分析

1.从专业人才培养目标角度

旅游管理专业是要培养具有良好的职业道德和敬业精神，能够满足旅游行业管理与服务的高素质技能型人才。相比于传统的旅游管理专业服务型人才，新型的专业人才还需要具有开拓和创新精神，有著终身发展的能力。因此，从专业人才培养目标角度，思政课与专业课的结合，可以让学生从“外”的知识和技能到“内”的职业道德与修养都得到提升。让我们学生在校期间，除了学习专业理论知识和专业技能，还需要具备良好德育精神，把“工匠精神”贯穿于整个职业生涯，才能满足新型旅游行业的需要。

2.从专业人才培养方式角度

在深化校企合作的前提下，旅游管理专业学生通过工学交替的方式，灵活性进行按季顶岗实训，教师在企业现场教学，阶梯递进式推动学生对专业认识由陌生到熟悉、专业能力由低级到高级、专业知识由单一到综合，完成学生与岗位的对接，实现学校、企业、学生共赢。从人才培养模式上来看，思政课也可以走出课堂，和企业共上思政课，开阔学生视野，启发学生树立正确的择业观，坚定理想信念。

3.从企业对旅游人才素质要求角度

通过近几年企业对于毕业生的情况反馈，我们的学生已经很好地掌握专业知识，但是在服务意识上还是有所欠缺。通过调查显示，企业更加注重学生综合素质（职业道德、服务意识与意志力）和职业综合能力（团队协作能力、人际沟通能力、随机应变能力），因此从企业对旅游人才素质要求的角度来说，将思政课融入旅游专业课程，注重培养学生的“职业态度”，更好地提升学生的综合服务素质。

四、思政课融入旅游管理专业课程路径分析

1.让“工匠精神”融入思政专业课

与企业共上思政课，一方面由我们专业课老师进行引导，弘扬正确职业观、开展职业道德教育。另一方面由企业嘉宾进行定期讲座，向学生介绍他们的职业发展路径，让学生了解旅游行业，热爱旅游行业。组织“走近旅游企业”活动，让学生去观察，去倾听，去感受我们的企业文化，体验作为旅游企业的一份子的日常工作和企业的运行模式。同时，实习期间，在校导师和企业实习负责人全程对实习生进行跟踪，解决学生在实习期的挫折与烦恼，通过多种职业教育，培养学生的“工匠精神”。

2.打造“有内涵”的思政专业课

旅游管理专业课程中，我们设置了很多与中国传统文化、艺术、工艺相关的课程，《茶艺》课程中我们从《茶，一片树叶的故事》开始，让学生了解茶的种类、历史、传播、制作，由古丝绸之路到现代“一带一路”政策，让学生了解中国时事政策。例如，在《导游基础知识》课程中，介绍到共产党的历史时，我们会截取《辉煌中国》中的片段，让学生了解党的十八大以来，中国经济社会发展取得的巨大成就，让学生增强民族自豪感，增强文化自信。同时，在《插花》课程中添加中国古典花艺知识，《调酒技艺》课程中添加中国白酒传统文化知识，丰富学生的知识视野、国际视野和历史视野。这样的课程设计，让思政课与专业课结合更有趣味性，让学生感受中国传统文化的魅力，传承中国优秀文化。

3.做“有风景”的思政专业课

旅游管理专业学生不仅是旅游服务业工作者，更是中华文化交流的使者。让学生边走边学，将教与行，思与行相结合，做“有风景”的思政专业课。在《地方导游基础知识》课程中设置“探寻美丽荆楚”板块，设计荆楚历史和名人、地理和资源、旅游和生态、文化与经济四个版块，让学生搜集家乡旅游资源、探寻楚文化，让传统文化滋养学生心灵。

打造旅游学院思政基地，将“美丽乡村建设”“乡村振兴”灌输到学生心中，老师可以带领学生参与到当地乡村旅游发展规划中，让学生走出教室，走进乡野民居，进行实地考察，撰写调研报告，让学生时刻关注家乡发展，做有理想、有信念、有作为的当代青年。

4.打造“孝文化”思政专业课

依据地方特色和学院实际，提出了“弘扬传统孝德，构建和谐校园”的理念，把孝文化融入育人环境。在学生中开展“孝文化”与现代社会的大讨论，让厚重的文化变成一种鲜活的存在。《中外民俗》课程中更是将“孝文化”单独提炼出，开展理论与实践对接的现场教学。学生通过讲“孝文化”故事，书写孝德感恩家书，体验参观“孝文化”研学基地等活动，培养学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感。

五、结语

旅游管理专业学生，在其专业特色的影响之下，为了更好地胜任今后需要从事的工作岗位，需要老师们更加关注他们的德育教育，我们将思政课融入专业课程，在专业知识体系中寻找学科方法和马克思主义方法论的触发点，让思政课与专业课融合顺其自然而不牵强附会，让思政课“有意思”起来，让专业课“有深度”起来，让每一堂课都有理、有情、有趣，不断提升课堂吸引力，让学生在不经意间，犹如春雨润物一般接受马克思主义方法论的洗礼，启迪其心志，拓展其视野，最终达到立德树人的效果。

参考文献：

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[2]杨勇.简析高职思政课与专业课深度融合的措施[J].新西部，2018，（08）：148+129.

[3]秦朗.思政课与专业课结合促进高校旅游管理专业学生职业道德教育初探[J].科教文汇，2016，（09）：33.