巧用沙水，打造快乐的成长殿堂

郭双珠

【摘    要】  沙水区能够为幼儿提供亲近自然的机会，使得幼儿在沙水世界解放自己的天性，实现各项素养的发展。所以，在当前幼儿集体活动中，教师不妨更换以往的活动实施方案，让幼儿主动占据活动中的主体位置，享有自由的活动氛围，从而在畅游于沙水之间快乐成长。

【关键词】  沙水;创新;合作

沙水游戏活动是幼儿成长过程中不可或缺的一种活动方式，能够打破幼儿园与自然之间的界限，让幼儿在触摸自然中实现全面发展。然而，实际的沙水游戏活动中存在教育价值不大、幼儿兴趣不高等问题，为教师的施教带来一定的困扰。因此，为了让沙水发挥有效价值，使幼儿在玩沙、玩水中享受精彩的学习过程，教师应当针对这些问题给幼儿创设条件，以便幼儿在乐于玩沙、玩水的同时，爱上沙水游戏，畅游沙水天地。

一、巧用沙水，促进思维有效发展

陶行知说过：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。在新一轮的幼儿课程标准中指出，幼儿集体活动应当具有一定的教育价值，使幼儿可以在玩乐的同时实现智力的发育。但是，在以往的沙水游戏活动中，活动的目标设定较为散乱，以至于幼儿在玩沙、玩水后的成长不明显，影响了沙水游戏活动价值的体现。所以，为了促进幼儿的成长，使沙水游戏活动的教育意义得到显著体现，幼儿可以在沙水中进行创造性思维，实现创新发展。

例如，在创建城堡的游戏活动中，当教师向幼儿播放一些城堡的图片后，幼儿自主生成进行城堡搭建的主观意愿，并自主使用沙水等材料进行城堡的搭建。具体来说，幼儿会先根据自己以往观看的动画片和故事书，思考城堡的基本结构和外观。之后，结合沙子和水的材料，幼儿思索如何使用手中的现有材料，将头脑中想象出的城堡付诸实践。最后，幼儿展开实践操作的活动，利用沙水进行堆砌，从而实现创新能力的有效提升。

可以看出，幼儿根据自己的生活经验思考城堡的结构，并基于自身的能力使用沙水进行城堡的创建，能够切实将自己的创新性思维付诸实践，促进自身创造能力的有效发展。

二、巧用沙水，打造多元游戏形式

一般而言，在展开幼儿集体活动时，教师都是直接为幼儿设定游戏活动的形式和规则，让幼儿直接按照既定的规则参与到游戏之中，而在这样的形式下，幼儿会感到被动，从而减弱参与游戏活动的积极性。而沙子和水具有较强的可塑性，这也就意味着幼儿在玩沙、玩水的过程中可能会创造出无限的可能，所以，教师可以变换以往的活动方式，引导幼儿自主参与到游戏活动中，使幼儿根据自己的喜好及能力进行沙水游戏活动的自主设计，以便生成多元化的游戏形式。

以让幼儿感受沙水的特性这一活动来说，教师不直接为幼儿安排进行沙水特性感知的活动，而是让幼儿根据自己的生活经验以及自己的喜好进行沙水特性的探索。如在实际展开活动时，有的幼儿光着脚踩在沙土上进行感触，从而指出沙水的触感是怎样的;有的幼儿用手挖沙，再让沙子从指缝中流走，体会到沙子是又松又软的;而对于水的特性，有的幼儿在将手深入水中后感受到水是冰凉的，有的幼儿用手拨动水，感受到水的流动性等。教师要坚信孩子是有能力、有自信的学习者。在幼儿使用自己的方式感受了沙水的特性后，他们再使用语言的方式进行沙水特性的总结，从而进一步提高对沙水特性的认识。

可以看出，当幼儿采用自己喜爱的方式进行沙水特性的探索时，可以感受到自己是活动中的主人，从而更加积极、主动地投入到沙水游戏中，在学会知识的同时快乐地成长。

三、巧用沙水，实现合作能力提升

众人拾柴火焰高，在组织幼儿玩沙、玩水时，教师也应当认识到一个幼儿的能力是有限的，而多个幼儿集中在一起的力量却是无穷的，所以，教师应当有意识地为幼儿组建合作学习的平台，让幼儿与同伴进行相互合作，从而共同完成沙水游戏活动。

例如，通过改造，沙池旁边添置了一个玩水装置。沙水游戏开始了，孩子们各自组队，分成两队。在玩沙区的孩子们各自选择了玩沙工具。小队长萱萱说：“我们来挖渠道吧！”于是，诚诚、馨馨、阅阅、语心等用铲子用力挖起来。“嘿呦嘿呦”使劲力气挖呀挖。“哎，怎么挖不下去呀？”我们班最瘦小的语心小朋友说。“用双手、小脚也可以使劲。”一旁的雯雯说道。在小朋友的鼓励下，语心也一点点地挖起来。“今天，我们要挖很多条渠道，这样有更多的水进来！”聪明机灵的宸宸说。孩子们一听得劲了，个个铆足了劲，挖呀挖。

一旁的组装区，小朋友拿着塑料PVC管子，进行管子的搭建。小队长宣名拿起碎料PVC管子、接口，尝试用力组装在一起，旁边的思豪拿来了一根长长的塑料PVC管子，要接在宣名的接口上。曦铖拿着三个开口的接口说：“我们试试看这个接口吧。” 在大家的合力帮助下，管子越接越长，“可以通到沙池呢！快来一起接。”昊澄说。琦琦搬来圆柱体，支撑在通往沙池的管子下面，而宣名搬来支撑架子，支撑在通往水池的地方，阅阅和璇璇搬来了PVC管通向管子的出水处。“出水啦！出水啦！”宣名打开水龙头。在孩子们合力下，水源通向沙池的渠道流过去了源源不断的水，孩子们兴奋地拍起手来。

由此看出，只要有足夠的空间和材料，幼儿进行自由组队，能够让幼儿在小组中发挥作用，从而在与他人相互配合中体会到别样的精彩，实现合作能力的有效成长。

总而言之，在利用沙水展开游戏活动时，教师不能因为一些客观存在的问题就不重视沙水游戏活动，选择逃避沙水游戏，而是应当珍视沙水游戏活动带给幼儿的乐趣，要巧妙、主动地解决活动中存在的各种问题，在迎难而上中带给幼儿新奇的学习形式，让幼儿在沙水之间玩出精彩。

【参考文献】

[1]谈丽娟.相信儿童的力量——大班沙水游戏案例分析[J].小学时代，2019（12）：58-59.

[2]陈燕飞.浅谈幼儿园大班户外沙水游戏的组织指导策略[J].考试周刊，2020（40）：161-162.