基于健康教育护理等级的糖尿病护理门诊构建

王莎莎，应深希

（台州市黄岩区澄江街道卫生服务中心，浙江 台州 318020）

0 引言

最近几年，我国经济发展引起了世界各国的普遍关注，人们的经济收入日益增多，要求享有更高质量的护理服务，为了真正落实“病人至上”的护理思想，护理门诊顺应时代发展而出现。大量发达国家关注以护士为主导的门诊较早，并对此开展了广泛研究[1]。近几年我国许多大型医院已设置了专科护理门诊。我国患有糖尿病的病人数量不断增多，为了顺应时代发展，大量国内医院开设了糖尿病专科护理门诊，极大减少了糖尿病并发症的出现，糖尿病护理质量不断上升，但必须要面对的问题是，我国糖尿病健康教育护理门诊在推行过程中依然存在着各种不足，本次研究，就我院治疗的糖尿病病人中任意抽取88 人进行分析，希望对我国糖尿病健康教育护理门诊健康发展有所帮助，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 基本资料。自2018 年3 月至2018 年8 月来我院治疗的糖尿病病人中任意抽取88 人进行分析，并采取随意分配的方法明确为二个小组，观察组患者44 例，其中男24 例，女20 例；年龄37-78 岁，平均60.12 岁。观察组患者44 例，其中男26例，女18 例，年龄38-79 岁，平均60.58 岁。比较二个小组病人的基本材料，没有发现显著不同，表明此研究具有较强的说服力。

1.2 方法。对照组引入一般糖尿病护理方法，观察组病人引入健康教育护理等级方法。糖尿病是一种严重影响人类正常生活的病症，要想有效控制病情发展则要求病人具有较强的自我控制能力。但由于各种不良因素的影响，大量糖尿病病人不能主动配合医护人员操作，不能严格依据医生要求合理用药，不能定时测量血糖浓度，不能严格控制日常饮食，不能长期坚持体育锻炼，导致病情发展不可预料。利用对不同病人建立健康教育档案，病人每次治疗时能够以档案材料为依据做出正确判断，并结合病人的实际情况将其分为不同的等级，应用不同的护理方法，落实护理门诊健康教育工作，促使糖尿病病人严格控制自身行为[10]。第一，明确健康教育护理等级。明确健康教育护理等级要结合病人用药、血糖测量、参加体育锻炼、饮食控制、发生并发症、胰岛素使用等各个因素进行。并赋予不同项目相应的分数，各项分数相加为总分，将观察组病人依次分为三个护理等级，主动配合医护人员操作为一级，配合医护人员操作为二级，不能配合医护人员操作为三级[2]。第二，健康教育等级的划分，对三级糖尿病病人应用一级健康教育护理措施，在开展全方位护理的同时增强健康教育的次数；对二级糖尿病病人应用二级健康教育护理措施，对其加强护理工作并正常开展健康教育；对一级糖尿病病人应用三级健康教育护理措施，为其提供最新治疗信息并鼓励病人继续配合医护人员操作[3]。第三，健康教育护理等级应用方法。结合不同糖尿病病人等级应用不同的处理方法。①一级健康教育护理措施。在病人饮食、药物使用、体育锻炼、血糖测量、健康教育等各个方面制订更为严格的管理方法。病人饮食，与病人深入交流，掌握病人最近食物摄入种类，并为其制订针对性食物卡片。体育锻炼，掌握病人日常参加体育锻炼情况，为病人制订体育锻炼计划。药物使用。为病人配备按时吃药提示铃，并定时提醒病人测量血糖，鼓励病人增加血糖测量次数。健康教育，为病人讲解如何使用胰岛素的方法，并多次强调治疗不积极会引起不可预料的情况发生。借助当代先进通讯条件与病人加强日常交流，掌握病人最近身体情况。鼓励病人家属监督病人日常行为，创建家属护理交流群，支持病人家属在群中交流护理心得，并详细回复病人家属护理过程中不理解之处[4]。②二级健康教育护理措施。继续严格要求糖尿病病人关注自身饮食、使用药物、体育锻炼、血糖测量、健康教育等几个方面，并在护理工作中针对病人不能配合医护人员操作的个别方面制订护理措施。同时支持病人家属陪伴病人，参加糖尿病管理。利用现代通讯措施与病人保持密切联系[9]。③三级健康教育护理措施。病人饮食、药物使用、体育锻炼、血糖测量、健康教育等几个方面不得放松，与病人交流次数可适当减少，鼓励其继续严格管理自身行为。在病人病情不发展的情况下，可适当减少随访次数[5]。

2 结果

经过一段时间的护理后，观察组44 人，43 人护理情况较好，占参与研究人数的97.73%。对照组44 人，35 人护理情况较好，占参与研究人数的79.55%。二个小组数据存在显著不同，进一步证明了在糖尿病护理过程中引入健康教育护理等级效果突出。

3 讨论

最近几年，我国经济发展引起了世界各国的普遍关注，人们的经济收入日益上升，但糖尿病患者数量日益增多，必须要引起有关部门的高度重视[6]。管理糖尿病人涉及大量因素，如病人饮食、体育锻炼、药物使用、测量血糖、健康教育等。当前我国糖尿病护理门诊普遍重视健康教育活动，以病人饮食、体育锻炼、药物使用、测量血糖等内容为主[7]。但在糖尿病护理管理中依然存在着诸多不足。

随着护理学科的专业化发展，糖尿病护理门诊必然出现，促使糖尿病护理工作显著增强。基于健康教育护理等级的糖尿病护理门诊结合糖尿病病人的实际情况将其明确为不同的等级，并应用相应的健康教育护理方法，护理情况令人欣慰[8]。

本研究中，观察组44 人，43 人护理情况较好，对照组44 人，35 人护理情况较好，二个小组数据存在显著不同，进一步证明了在糖尿病护理过程中引入健康教育护理等级效果突出。

总之，在糖尿病护理过程中引入健康教育护理等级能够得到病人的认可，促使糖尿病病人正确面对自身病情，加快了病人身体康复速度，是一种可以在较大范围内推广的护理方法[10]。