高等医学院校医学英语教学的实践和探索

蔡美兰

（内蒙古医科大学附属医院,内蒙古 呼和浩特）

0 引言

《大学英语课程教学要求》（试行）明确规定：在高等院校的英语教学中要着重培养学生的听说能力。医学专业英语教学是在医学专业知识中运用英语来进行学习，具有很强的实用性[1]。学生在学习这门课程的过程中能够熟练地运用去获得相关的专业知识，能够进行日常的交流和日常工作中解决各种问题。当前的国际交流十分频繁，在医学教育中需要不断地注重培养学生的专业英语水平，提高他们运用英语的能力。各大院校在教育部的要求下积极开展医学双语教学，运用英语来进行专业知识的传授，对学生提出了具体的要求，就是需要学生具备一定的公共英语及医学专业能力。

1 医学专业英语教学的现状

医学专业英语是基础英语的后续，并没有进行统一的要求。而各大医学高校对于医学专业英语并没有引起足够的重视，在课程设置及教材的建设上没有科学合理的安排，教学效果不佳。目前，在各大高校中开设的课程并不相同，有的不开设医学专业英语课，有的即使是开设了医学专业英语课即使是必修课也是考查课，对教学效果会产生直接的影响，教学英语教学不能满足社会和个人的实际需求，学生在大学毕业后走上社会岗位，不是已经基本忘记英语就是要重新培训后才能达到日后的适应工作的需要[2]。

2 医学英语教学师资的现状

医学本身理论性很强，同时需要多进行实践，全英语教学需要较强的师资力量。从事医学专业英语教学的教师应该具备较高的英语水平，拥有丰富的专业知识及教学经验。老师能够将英语准确、灵活地运用到教学的整个过程，引导学生去掌握本身较为复杂的医学专业知识，同时能够运用所学的理论知识去解决实际的临床医学问题。目前，各大医学院校承担英语教学的老师在英语教学过程中存在缺乏自如与学生交流沟通能力、缺乏全英语教学经验[3]。在缺乏自如与学生交流沟通能力这一方面的原因是长时间的进行哑巴英语教学，再加上公共英语教学与英语教学处于完全分离的状态，另外，还受到医学问题复杂性的影响。英语本身对于学生来说就有客观存在的语言障碍，教师在教学中往往会运用多媒体进行辅助教学，按照准备好的教学内容进行授课，照本宣科的现象随时都有发生，导致在教学过程中与学生的互动减少，大大地影响了教学效果。英语教学经验的缺乏则是由于大多数的英语老师都是在国内成长的教师，英语是他们的第二语言，他们虽然有很好的学写作能力和阅读能力，也能用英语来授课，但是很难用英语的思维方式来教学，在课堂上使用英语方式的授课形式上有一定的难度。

3 如何加强医学院校医学英语教学师资的培养

教师是学生的领路人，教师的医学专业英语水平直接影响了教学质量的高低。医学专业英语的特点是要求教师既精通英语又熟悉专业的复合型人才。因此在一些医学院校里，医学专业英语课程由具有较高学历的医学专业型人才来承担，这些老师具有很强的专业知识背景，在讲解专业知识时基础扎实，但由于不是专业出身，没有系统的培训在教学经验技巧方面存在着很大的不足，教师的教学水平与素质在教学质量中起着决定性的作用，为了保证医学院校专业英语教学的质量，必须要建设一支高素质的、高水平的、专业技能一流的全英语教学的师资队伍[4]。

3.1 提高教师自身专业英语的水平

全英语教学要求教师在授课过程中需要具备较强的能力，能够运用英语流利地将专业知识表达出来，与学生能够进行自如的交流与沟通。因此，作为一名医学专业英语教师应能够熟练地掌握专业的英语知识，同时，还需要具备较强的公共英语应用能力。大部分的教师具备较强的英语阅读能力及写作能力，但是不能与学生进行自如的交流。建议在工作之余通过各种途径学习以提高英语水平，语言的学习没有捷径，必须要持之以恒。成功的医学英语教学要求老师要有扎实的英语基础，还得具备相应的医学专业英语知识。学习方法有在网络上学习教学讲义或课件，再结合自身的教学经验选取出可用之处。

3.2 注重师资队伍的培养与建设

老师是学生的领路人，在一些高校里进行医学专业英语教学者学历均较高，且属于医学专业型人才[5]，需要教师能够精通英语，并能够熟悉医学专业知识，其专业英语水平的高低直接对教学质量产生影响。这些教师具有较强的专业知识背景，在讲解专业内容时有扎实的基础，能够融会贯通，还具备较强的听说读写能力，能够帮助学生进行英语交流[6,7]。

4 小结

在我国这个医疗事业与日俱增的大环境下，最具迫切的要求就是全面提高高校医学生的医学专业英语水平。我们要从改进教学的方法、加强教师的建设等方面重视医学专业英语的教学，从提高语言应用实际能力狠下功夫，要随时掌握医学发展的最新动态，走在科学发展的前沿，积极参与各种交流活动，共同推动祖国医学事业的发展[8，9]。