家校合作视角下“亲子海量阅读”的策略浅议

□甘肃省酒泉市南苑小学 祁惠春

一、营造良好阅读氛围

学生综合成绩能否得到提升，往往与教学氛围存在直接关系，传统亲子阅读教学过程中，部分教师容易忽视阅读氛围对学生的影响，并没有为其构建良好的阅读环境，这样就会削弱他们的阅读积极性。因此，新课程改革的不断深入对小学教师提出了更高的要求，应基于家校合作视角展开“亲子海量阅读”活动，并为学生构建良好的阅读氛围。小学教育阶段的学生本身注意力就不易集中，很容易受到外界诸多因素干扰而影响阅读效果，所以，营造良好阅读氛围具有重要意义。比如，为了帮助学生提高阅读能力，可以利用网络平台等方式营造良好阅读氛围，进一步拉近家庭与学校之间的距离，让每一位家长都能了解自家孩子在校内的实际学习状况，主动配合教师完成相应亲子教学任务。教师也可以向家长布置一些简单的任务，使其可以在家中对孩子进行指导，并将孩子阅读的实际状况实时发到微信交流群中，有助于了解孩子实际阅读状况，进而提高其阅读能力。

二、以身作则树立榜样

教师作为教学活动的重要参与人员，自身品质高低都将影响学生道德品质，好的举止会对其产生积极影响，反之，只会影响其学习效率。因此，小学语文教师应基于家校合作视角展开“亲子海量阅读”，并以身作则为学生树立良好学习榜样，使他们向自身看齐，积极主动地参与到阅读活动中，也要与孩子家长进行互动交流，以便及时掌握不同的孩子都喜欢什么样的书籍，以及如何指导家长对孩子展开教育指导。最重要的是要了解家长喜欢什么样的亲子阅读方式，这对提高阅读教学质量具有重要的促进作用。其次，亲子阅读还有助于丰富学生文化知识，以及提高其文化素养。比如，在阅读《哪吒闹海》时，教师可以给学生和家长都布置一些简单的阅读任务，随后根据阅读完成情况给予奖励。这十分有助于激励其他家庭踊跃参与到“亲子海量阅读”中，进而形成良好的竞争意识以及丰富学生阅读量。

三、尊重学生个体差异

每一个学生的学习能力和思维方式都存在差异，对同一个问题往往会出现不同的理解，倘若仍旧使用千篇一律的教学方法授课，不利于学习效率的提升。因此在进行“亲子海量阅读”过程中，小学教师还应站在家校合作视角下开展阅读活动，并尊重学生个体差异，且勇于承认学生智力、学习能力等方面的差异，要采取因材施教策略给不同学生制定不同的阅读任务，随即指导家长与孩子共同完成相关阅读任务。而作为家长也要积极配合教师，主动且积极引导学生参与到亲子海量阅读中，进而让每一个学生都可以快乐阅读且健康成长。比如，在阅读《365 夜故事》时，教师应尊重学生个体差异且突出其课堂地位，提高思想道德品质且为其阅读创造更多的机会。当然，阅读过程中也要给予能力较弱人员鼓励，不断提高其阅读自信心，如此一来，让每一个家长和孩子都可以从亲子海量阅读中受益。

四、加大亲子阅读宣传

单纯依靠教师个人并不能提高学生综合能力，这就需要通过其他途径辅助教学，特别是在进行“亲子海量阅读”过程中，应加大对亲子阅读的宣传力度，让家长认识到亲子阅读对孩子成长的促进作用，这就需要基于家校合作视角来加大宣传。首先，教师应与每一个学生家长进行沟通，让家长认识到亲子阅读的重要性，这样才能为后续亲子阅读活动顺利进行奠定坚实基础。同时通过互动沟通也可以了解每一个家长的想法，希望以怎样的方式展开亲子阅读活动，进而设计出可行的阅读指导方案。通过学生与家长之间的共同参与，实现提高阅读能力以及文化素质的目的，且获得最佳的亲子阅读效果。最后，既能让家长肩负起自身所承担的教育责任，也可以让小学教育阶段的学生在亲子阅读中享受快乐。

五、构建良好师生关系

传统亲子阅读教学中，部分教师往往占据过多教学时间，使学生的学习时间和空间被剥夺，这并不利于其综合成绩的提升。因此要想改变现状，小学语文教师在进行“亲子海量阅读”教学中，还应当基于家校合作视角与学生构建良好关系，要公平、公正地对待每一个人员，也要多赞美和鼓励学生，对于他们阅读中遇到的困难要及时给予指点和帮助，帮助他们快速攻破阅读障碍，进而更好且快乐地展开阅读。

六、给予鼓励树立信心

小学教育阶段的孩童自尊心往往比较强，很容易因一些挫折而影响学习积极性，所以作为一名优秀的教师，在进行“亲子海量阅读”过程中还应给予鼓励，进一步帮助学生树立阅读自信心。比如，可以邀请家长来做图书管理员，这有助于让每一位家长了解亲子阅读价值，进一步促使他们主动关注孩子都喜欢阅读哪些书籍？并推动亲子阅读活动顺利有序展开。同时也可以与家长分享教学经验，让他们也能运用正确的方法与孩子展开亲子阅读。或者也可以展开亲子表演赛，并结合实际教学状况引导家长与孩子共同排练，对于表现优异家庭给予鼓励，这都可以激发学生的阅读兴趣，进而使他们更加热爱阅读并享受阅读带来的快乐。除此之外，在“亲子海量阅读”教学过程中，教师也要基于家校合作视角注重学习效率，要有意识地引导家长让孩子迁移经验，为其未来成长打下坚实的语言基础。

七、结语

综上所述，阅读是丰富人文知识、提高思想品质的重要内容，它也是语文教学中的重要组成部分，而如何推动“亲子海量阅读”教育顺利展开需要教师去思考，特别是对于小学教育阶段的学生来讲非常重要。因此，我们应基于家校合作视角制定可行策略，以此推动“亲子海量阅读”活动有序展开。同时也要多给予鼓励和赞美提高学生阅读自信心，这也有助于帮助家长更好地了解孩子实际学习状况，进而为我国教育事业发展培养更多优秀型人才。