把课堂还给学生

高睿智

摘 要：随着经济的发展，我国与国际之间的往来越来越密切，而英语作为国际通用语言，其重要性不断突显，通过英语教学提升学生的英语交际能力和英语综合能力成为了教师教学中的重中之重。在初中英语教学中，小组合作学习是非常有效的一种方式，不仅能全面提升学生的英语综合能力，同时在提升学生团结协作能力方面也发挥着重要的作用。本文就小组合作学习模式在初中英语教学中的应用进行了探究。

关键词：小组合作;初中英语;评价

近年来，随着教育改革的不断推进，教学领域的教学理念也在不断发生转变，在课堂教学中，不再仅仅局限于传统的课堂教学模式，而是更多的开始采用丰富多样的教学方式来提升教学的有效性。小组合作学习是一种受到教师广泛认可的教学方式，不仅能够有效减轻教师的授课压力，还能够为课堂注入新鲜的活力，让学生在合作学习的过程中完善英语知识的掌握，对于提升英语实践能力也有着极大的帮助。

一、结合学生学习情况合理进行分组

在进行小组合作学习的过程中，首先要进行合理的分组才能够在最大程度上发挥出小组合作学习的效果。教师需要先对于学生的整体情况有一定的了解，并且确认学生目前的英语基础，并以此作为依据进行小组的划分。小组划分应当遵循互补的原则，将学习能力较强、基础较为扎实的学生与学习能力较差、基础较为薄弱的学生分在同一组中，通过这种方式能够促使学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，从而实现整个小组整体的成长。例如，在学习七年级英语上册Unit2 Let’s play sports！这一部分的内容时，教师就可以采用小组合作学习的方式进行，先结合学生的情况划分学习小组，然后提出问题：What’s your favorite sport？ Briefly introduce your favorite sports！学生就可以说出自己喜欢的运动，包括badminton、basketball、running、 football等，并可以进行简单的介绍：Basketball is a ball game played by two teams in a rectangular basketball court。等，通过这种方式学生能够尽快进入到学习状态中，随后教师还可以提出问题：Do you know the benefits of doing sports？学生就可以针对教师给出的问题在此展开讨论，包括Exercise、be relaxed等，小组学生之间的互相讨论，能够让每一个学生参与到教学过程中来，对于提升学生的英语交际能力具有重要的意义。

二、教师需要充分发挥出自身的引导作用

教师还是要适当的进行指导，从而让小组合作学习的过程顺利进行，取得良好的教学效果。教师的引导除了可以是困惑之处的点拨，可以是偏离之处的指正，还可以适当参与到学生的讨论当中，这对于构建良好的师生关系和和谐的课堂氛围也有着积极的帮助。例如，在学习七年级英语下册Unit8 Pets这一部分的内容时，教师可以先提出问题：What pets do you like？让学生以小组为单位进行讨论，教师则是可以在教室中观察学生们的讨论情况，当学生进入到学习状态中，可以适时提出问题：What pets do you keep at home？ Can you give me a brief introduction？学生则是可以就教师的问题给出回答：My pet is a white kitten， Its name is Xiaohua，Its favorite food is fish， What I like to do is play ball with me， It is my good friend。这时教师也可以适当的给予反馈：What a coincidence！ … I think my kitten would like to be friends with you。通过这样的互动能够很好的拉近师生之间的距离，并且也可以使得学生在进行小组合作学习的时候，不会偏离原本的教学目标，取得良好的效果。

三、小组成员之间进行互评

在课堂教学的过程中，评价是非常重要的一个环节，其能够帮助小组当中的学生对于自己学习的整个过程进行回顾，并且在此基础上了解到自己在学习过程中存在的不足之处，并且及时采取有效的措施进行处理。在进行评价时，教师也应当丰富评价方式，不用仅仅局限在教师评价上，可以让小组之间的同学进行互评，因为在合作学习的过程中，具体的学习情况只有小组当中的学生才会了解，他们给出的评价往往是最为直观和中肯的，这时候，结合学生的英语水平，可以让学生适当的用英语给出评价：What do you think of Xiao Liu’s state in class？学生则可以给出中肯的评价：I think Xiao Liu’s performance is very active. He not only speaks actively， but also helps his classmates actively. What we can’t do is that he is helping us.或者：I don’t think Xiao Liu’s performance is very good. He is not active enough to participate in the discussion. I think he can do better.通过这样的方式学生能够认识到自己在学习当中的不足之处，并且通过对于他人的评价，也能够学习到其他人的优点，能够有效起到优势互补的作用，让学生积极学习他人的优点，弥补自己的不足，从而提升学习的效率和质量，让学生的英语交际能力和英语综合能力都能够有所成长。

总之，在初中英语课堂中应用小组合作学习的方式进行教学，能够激发学生参与课堂的兴趣，为课堂注入全新的活力。学生在小组学习的过程中，不仅使得整個课堂更有活力，同时也帮助学生形成了一个良好的使用英语交流的语言环境，学生的参与程度更高，比起传统的灌输式教学也会取得更好的效果。在进行合作学习的过程中，教师需要注意依据学生的学习情况进行分组，进行适当的引导，并且合理进行小组互评，进而提升小组合作学习的成效，促进学生英语能力的全面成长。

参考文献：

[1]赵青.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].新课程·中学，2019（5）：137.

[2]习海忠.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].文渊（小学版），2019（6）：249.

[3]齐艳.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2019，35（35）：102.