创业教育视域下的高校图书馆服务功能研究

杨娟

摘要：创业教育对高校学生而言是非常重要的，其教育目的不仅在于让学生了解创业，更在于通过创业实践提升其综合能力，以便高校毕业生能够更好的走入社会。本文从创业教育视域下的高校图书馆服务功能研究入手，并对其提出具体策略。

关键词：创业教育视域;高校图书馆;服务功能

高校图书馆作为校内的信息交流中枢，不仅能够给学生提供一个安静适宜的学习场所，也能为其提供各类重要文献，对学生学习有较大帮助。在图书馆的服务功能中，加入创业教育的理念，可以为校内学生打下更好的创业基础。

一、在馆中开设创业专属板块，为学生提供足够的理论知识

图书馆作为高校的教学必备场所，对学生核心素养的提升有重要作用。部分图书馆服务功能中，很少考虑到学生的创业需求，馆内缺少与创业相关的资料。学生在接受创业教育的过程中，仅凭教师的讲述，很难获得较大提升。部分学生在创业过程中，缺少理论知识的指导，创业难度较大。由此，教师可与馆员协商，在馆内开设专属的创业板块，缓解学生的创业压力。

例如，在馆中开设创业指导栏目。在栏目开设前期，由创业教育专职导师与馆员进行协商，对馆内的创业指导类书籍统一进行整理与记录。若馆内藏书不足，可要求相关负责人购人系列丛书。待所需书籍均准备好之后，便对其进行分类摆放。如设立名人传记、国家及高校政策、创业指导等类别，帮助有需求的学生更快的找到理想的书籍材料。馆员也应考虑到，学生在观看创业类丛书的过程中，往往需要进行讨论与沟通，因此可将此栏目的相关书籍，摆放于馆内隔音效果较好的位置，并贴上标语提醒学生轻声讨论。

二、鼓励学生在馆内进行自主创业，丰富学生校内生活

创业的难点在于学生能否具有一定的执行力，既敢想敢干的创业精神。在创业教育的过程中，部分学生即便掌握了充分的理论知识和明确的创业方向，也很难踏出实践这一步，纠其原因主要在于创业的风险性。因此，图书馆作为校园内人流量最大的公共场所之一，也可推出相应的政策或提供合适的创业机会给学生，为学生提供一个良好的平台。

例如，图书馆作为众多学生的集中地，有着较多的创业机会。院校负责人可在不影响馆中学习氛围的前提下，鼓励学生进行小成本创业，以便积累一定的创业经验。如在许多高校的图书馆中，其闭馆时间普遍较晚，部分可延时至凌晨12点钟。在此时间段内，部分学生会有一定的饥饿感，而在馆内又不方便食用有刺激性气味，及容易发出较大声音的食品。因此馆内负责人可将其作为创业项目，移交给有意向的学生团队来完成。学生需挑选合适的食品，在图书馆内轻声推荐给深夜学习的学生，或者设立特定的售卖点在图书馆门口，以自助出售的形式，方便学生购买。负责人应提醒相关学生，在此项目进行过程中，务必保证食品的质量过关，且在销售过程中不会影响其他学生学习。另外，对于在图书馆周边进行创业实践的学生，院校可发放实践证明，相关课程教师也可依据证明，为学生打上理想的平时成绩，通过此类方式可为学生的创业提供一定的动力。类似的创业项目还有许多，如自助打印机的投放、朗读亭的设立等。此类创业项目成本较小，不仅能够帮助学生积累创业经验，还能够提升图书馆的整体服务质量，一举两得。当然创业的主体始终在于学生，对有一定可行性和创新性的项目，图书馆及院校可给予项目负责人一定的扶持。

三、安排馆员及教师参与到学生创业教育中，为学生积累经验

近几年，我国相继出台了许多针对大学生创业的扶持政策，因此在高校中开展创业教育的相关课程是非常必要的。部门高校中并没有做到创业教育的全覆盖，导致部分学生对大学生创业缺少一定的认知。图书馆作为校内学生的主要学习场所，应在提供创业类书籍的同时，安排教师或馆员，对馆中部分藏书进行讲解。

例如，相关负责人可要求图书馆内的从业人员，了解并掌握一定的创业知识，当学生在馆内学习时，可结合馆中书籍对学生进行讲解及指导。对于在图书馆内进行创业的各类项目，其项目负责人均需挑选一名馆员，或馆中其他从业人员作为该项目的指导教师，在学生创业前期，指导教师需给予学生无偿的帮助与指导，包括指导学生书写创业计划书、提供具体的操作意见、对项目进行规划及展望等工作。指导教师是学生的创业伙伴，对学生创业项目的帮助较大。通过此类方式，可提高部分高校创业教育的教学质量，且能夠充分发挥图书馆从业人员的作用，为学生创业提供较大的帮扶。

四、结束语

综上所述，校内创业教育的重心在于让学生感受创业过程，帮助学生积累一定的社会经验，以便提升毕业生的就业竞争力。在创业教育视域下，高校图书馆可结合在馆中开设创业专属板块，为学生提供足够的理论知识、鼓励学生在馆内进行自主创业，丰富学生校内生活、安排馆员及教师参与到学生创业教育中，为学生积累经验等策略。

参考文献：

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[2]常雅红，周广春，ChangYahong，et al.面向大学生创业教育的高校图书馆服务功能延伸[J].情报探索，2017（6）：91-94.