利用在线课程优化高职英语课堂教学的研究

岳翔

摘  要：随着教育体系的改革和互联网生活化的发展，线上教学模式逐渐成为各个学校开展课下教学的主要授课模式之一。受到时间、地点等客观因素的限制，部分学生无法获取足量学习资料，课下学习范围较小。为了保证学生的学习质量，实现学习自由化、学习时间任意化，高职院校就可以采用英语在线课堂，并根据学生学习需求增设相应的学习板块，从而提高学生英语学习效率。该文通过分析在线英语课堂的有效性和开设在线英语课堂的注意点，提出实行在线英语课堂的有效策略。

关键词：教育体系  在线课程  高职院校  英语教学

中图分类号：G64           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（c）-0148-03

A Study on Optimizing English Classroom Teaching in Higher Vocational by Using Online Courses

YUE Xiang

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou， Henan Province， 450003 China）

Abstract： With the reform of education system and the development of Internet life， the online teaching mode has gradually become one of the main teaching modes for each school to carry out after-class teaching. Limited by objective factors such as time and place， some students can not obtain enough learning materials， and the scope of learning under class is small. In order to ensure students' learning quality， realize learning liberalization and study time arbitrary， higher vocational colleges can adopt English online classroom， and add corresponding learning sections according to students' learning needs， so as to improve students' English learning efficiency. This paper analyzes the effectiveness of the online English classroom and the points of attention in opening the online English classroom. Put forward effective strategies to implement online English classrooms.

Key Words： Education system; Online courses; Vocational colleges; English teaching

在线课程的开设是实现英语教学自由化的重要教学途径之一，该类课程的兴起能够有效解决传统英语课程的时间、地点等问题，通过互联网和学习网站聚集优秀英语教学资源，学生在学习时只需要在相关学习网站中查询相关学习资料信息即可获取有效的英语教学信息。同时，实行在线英语课程还能够将各个区域的学生连接起来，学生之间可以共享学习资料、学习方法，还可以通过讨论组有效地解决自己的学习问题。在高职英语课堂中，大部分学生的英语基础不同，对于英语课堂的教学内容接受程度不同，实行线上+线下的教学模式就可以有效提高英语教学质量。

1  在线英语课堂的积极影响

1.1 授课形式灵活多变

传统的高职英语课堂需要对授课时间、地点、教学环境等客观条件进行详细的计划，学生的有效听课时间仅仅局限于40～60min，学习时间有限。在现阶段的高职英语教学中增加在线英语教学就可以有效解决以上教学问题，学生在手机、电脑等具有网络连接能力的设备上都可以通过观看教学视频获取有效的学习资料。由于部分高职学生的英语基础薄弱，每个班级内学生的英语水平高低不平，为了减少中等及差生的英语学习压力，帮助该类学生及时补齐掌握不好的英语知识，在高职教育中采用线上、线下结合授课的教学模式，学生就可以根据自己的学习情况和自身英语水平选择合适的线上英语课程，从而补足自己的学习盲点[1]。此外，线上英语课程的相关软件还会配置听力练习、口语練习、阅读等各类题目练习的模块，方便学生课下自主训练。

1.2 教学资源分配均匀

由于各个地区的经济等多种因素的发展不相等，我国各个地区的英语教育水平也不同。为了缩短区域间学生英语水平的差距，提高高职学生的英语学习质量，在高职英语课程中将线上和线下教学有效结合起来，学生还可以根据自己的学习兴趣和学习方向选择高质量教学的教师。同时，各个区域的学生还可以在讨论区共享自己的学习方法和好的学习资料。这种教学模式可以有效降低区域教学对学生学习质量的影响，从而实现教学资源均匀分配。

2  在线英语课程的教学缺陷

2.1 学生自主学习要求高

传统的英语教学模式中，教师能够对学生的英语学习起到一定的监督作用。但是，在线英语教学中，线上教师只能完成英语知识的讲解和英语学习方法的分析，无法通过布置家庭作业或者抽背等方式了解学生的学习情况。同时，线上英语教师也无法在线下实施监督权利，部分高职学生的学习自觉性不能达到自主学习的标准，虽然该类学生在线上教学中认真完成了学习任务，但是课后缺少相关题目的训练，这样也无法保证学生的学习质量[2]。

2.2 学生口语训练质量低

英语是一门注重口语、听力、阅读、写作训练的课程，一般情况下，高职英语教师在完成英语教学后会组织学生进行口语和听力的训练，学生使用英语与他人进行交流能够逐渐提升自己的英语语感和英语口语表达水平。然而，在线课堂只能保证学生的听课质量，无法保证学生的课下练习质量。久而久之，学生的口语及听力能力的发展会受到限制，这不利于学生英语能力的综合提高。

3  实行在线英语课堂的有效措施

3.1 筛选教学资源，保证授课质量

高职教育的主要目的是培养高等技术应用型人才，因此，高职英语教学更注重学生的实践操作能力。由于高职学生的英语学习水平存在一定差距，英语知识的接收能力也有一定的差距，为了给各个英语等级的学生提供一个良好的英语学习环境，高职院校就应该根据高职学生的专业不同选择合适英语教材，同时，也可以根据学生专业对于英语的掌握要求不同筛选合适的英语在线授课软件[3]。例如，酒店管理、英语翻译这类对于英语综合能力要求较高的专业，高职院校就可以选择英语教学比较全面、授课教师质量较高的线上教学软件，同时配置同等类型的英语教材，比如百词斩、学习通、考虫等。

3.2 增设监督功能，提高学习效率

由于部分高职学生的自主学习能力较弱，同时缺乏一定的自主监督能力。为了保证该类学生的英语学习质量，线下英语教师就要做到对学生学习的有效监督，除了需要定期了解学生的线下英语课程学习情况外，还需要定期检测学生的线上英语学习情况，并给予每个学生合理有效的英语学习建议。例如，学生选定线上学习软件后，教师应该及时进行登记，熟悉相关软件所涉及的板块，并根据学生的知识掌握情况给学生一定的软件使用建议。此外，高职英语教师还应该根据学生所选择的线上课程定期进行相关知识的考核，并根据考核结果帮助学生选择合适的课程，从而实现有效监督，帮助学生提高学习效率。

3.3 简化授课页面，降低教师工作量

高职英语教师不仅需要完成自己的教学任务，还需要帮助学生更好地适应线上+线下英语教学的学习模式，除此之外，部分高职英语教师还需要在线上指导学生有效完成英语学习。总体来看，高职英语教师的教学任务较重，为了降低高职英语教师的教学压力，高职院校应该结合学生的学习方向降低授课教师的备课压力。教师在实行线上网络授课以及线下多媒体器材授课时均可以按照自己的教学目标简化授课页面，只需要保证授课知识全面、字迹清晰即可，从而让教师保持充分的精力辅导学生。例如，教師在引导学生选择单词记忆的线上软件时，就可以推荐学生选择拥有艾宾浩斯遗忘曲线这一功能的软件，通过统一单词学习软件减少教师对学生单词背诵方面的指导工作。

3.4 创建自习模块，增强实践训练

由于传统的线上英语课程缺少口语、听力训练模块，学生在完成在线英语课程的学习后无法获得足够的能力训练，因此，教师就可以指导学生选择具有听力、口语、阅读、写作等训练模块的软件，并定期组织学生进行线下英语口语、英语听力的训练和考核，高职教师还应该根据学生的考核结果为学生安排合理的实践训练计划，从而帮助学生提升英语的口语表达能力和英语翻译能力[4]。例如，学生可以选择具有自习室等功能的英语学习软件，并借助相关功能进行口语训练和与他人的英语口语交流。

4  结语

在线课程能够有效优化高职英语课堂，削弱了客观因素带来的教学局限，同时还通过互联网的互通性和网络连接性，实现了高质量英语教学资源的共享，扩大了学生的学习空间，缩短了高职学生之间的英语基础差距，降低了高职英语教师的教学压力。但是，线上教学模式不能完全取代线下课堂，该教学模式的各类功能并不完善，还没有实现功能高度匹配化。因此，为了提高高职英语教学的授课质量，高职教师就可以实行线下+线上的教学模式，并适当创新英语教学方法，从而增强高职学生的英语学习质量。

参考文献

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