班主任促进家校共育策略研究

张晓玲

班主任是联结学校和家庭的纽带，是沟通学校和家庭的桥梁，是家校共育中不可或缺的重要角色。在工作中，班主任要采取有效措施，有力促进家校共育，使家校共同致力于培养全面发展的学生。

一、家校共育浅析

随着时代的进步和教育的发展，“家校共育”越来越频繁地出现在我们眼前。

过去，我们常谈家校沟通、家校合作;现在，我们开始探索家校共育。这是教育的进步，也足以说明家庭教育对处在发展阶段的学生、学校教育以及社会教育的重要性。只有家庭教育和学校教育协同并进、共同合力，才能从根本上培育出全面发展的人。

然而，家校共育实施过程中显现出来的问题，也必须引起我们的重视。只有认真归纳问题、分析问题成因、采取有效措施、反思措施成效、不断完善措施，才能实现真正意义上的家校共育。

二、班主任在家校共育中的作用

针对家校共育中出现的问题，学校需重视班主任在家校共育中的作用。班主任是奠定学校和家庭协力合作的基石，是促进家校共育的主力军，能有效疏通学校和家庭之间的多种问题。因此，班主任如何借助自己的独特角色优势发挥作用，有效促进家校共育工作的开展，就变得举足轻重。

三、班主任促进家校共育策略实施

1.明确使命，提高认识

“一切为了学生，为了学生的一切。”作为班主任，必须明确自己的职责，牢记自己的使命——所有工作的出发点和目标，都是基于学生的成长和成才，不能因为工作的繁忙、琐碎或个人原因而忽视这一点。只有真正把学生装在心里，用爱心、耐心、细心培育他们，才能赢得家长的认可、理解和支持。

在这个信息快速发展的时代，为了实现家校共育的教育目标，班主任要懂得并注重宣传。比如，借助家长会、微信群等平台，宣传自己及学校的教育初衷和教育宗旨，向家长展现自己的教育赤子心，让家长切实感受到自己是一个心里有学生、脑中有学生的负责任的、有爱的班主任。只有让家长吃上定心丸，彻底放下心中的顾虑，才能为以后的家校共育做好铺垫。

2.协调关系，以生传声

和谐的师生关系不仅有利于班主任有效管理班级，也能创造良好的学习氛围，更有助于家校共育工作的开展。因此，班主任要处理好师生关系，为家校共育工作的开展保驾护航。

班主任通常扮演双重角色，既是班主任也是任课教师。对学生来说，由于年少气盛，很容易因为一些小事而误会教师，以致产生逆反心理，对教师执教的学科产生抵触，更有甚者还把自己对教师的不满情绪带到家里，影响家长对教师的认识和评价。

为了避免这种现象的发生，班主任首先要做的事就是让学生喜欢上自己。只有学生和班主任之间产生了一种亲密情感的连接，学生才会在内心放下对班主任的畏惧，渐渐走近班主任，配合班级工作，做班级的责任人，甚至向班主任倾吐自己的心声。

怎样建立这种亲密情感的连接呢？

一是真诚，班主任真诚的态度就能换来学生真诚的沟通。二是生动备课，轻松课堂，尽量不要布置过多的作业。三是关爱，当班主任发自内心关爱学生时，学生一定能感知到并会做出温暖的回应。如此，学生一旦喜欢上班主任，无论在学校还是在家里都会在言谈举止间表露自己的情感，这是家长最高兴的事情。家长高兴了，就会积极与班主任交流和沟通，进而支持和配合学校各项工作，有效促进家校共育。

3.稳定情绪，耐心沟通

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应。通常，每个班级都会有几个调皮捣蛋的学生。面对这样的学生，班主任的情绪会直接影响整个班级的情绪，所以对情绪的把控至关重要。

随着教育的改革，班主任的工作越来越琐碎、越来越繁杂，再加上各种各样的班级事务，有效控制情绪变得越来越难。但越是如此，班主任越要稳定自己的情绪。班主任稳定的情绪非常有利于班级稳定、良好学习氛围的建立，也为学生树立了学会控制情绪的良好榜样。

4.参与活动，丰富资源

家长是教育的重要参与者。在学校教育中，班主任可以借助活动，让家长从“观望者”转为“参与者”，参与到学校教育中。

（1）亲子活动，联系情感。班主任多组织开展亲子系列活动，促进家长与学生的沟通，增进家长与学生的情感。

（2）走进课堂，合力教育。家长也是资源，班主任要想方设法让家长走进课堂，用家长们的专业知识和丰富经验向学生传达积极的思想、行为。家长参与了学校教育，就实现了真正意义上的家校共育。

（3）實践活动，全面发展。教育是学校、家庭、社会三位一体，才能实现学生的全面发展。班主任可以利用家长资源，多策划涵盖德育、体育、智育、美育等各方面的社会实践活动，让家长作为志愿者或辅导员切实参与到学生的教育中。

5.巧用评价，激励家长

健康有效的评价机制，能激发人的无限潜能，使其产生积极向上的内驱力。

在家校共育过程中，班主任在发现和利用家长资源的同时，更要用有效、多样的评价方式树立家长典型，挖掘潜在家长资源，进一步激励家长积极参与到学校的活动中。

四、结语

家校共育是促进学生全面发展的有效方法，是学校教育的发展方向和归宿。

学生是家校共育的核心对象，而班主任在家校共育中起着核心作用。班主任决定了家校共育的辐射范围、育人效果，学校一定要建立起“学生—班主任—家长”的共育模式。

学校、家庭、社会齐心协力，共育一体，方能培育出国家和社会需要的人才，才能真正推动现代教育进步和发展。