教育游戏运用于小学拼音教学中的实践研究

黄健

摘  要：拼音学习是叩开语文学科大门的第一把钥匙。汉语拼音对学生未来的汉语学习有着深远的影响。但它对于刚迈入小学一年级的学生来说，是一堆比较枯燥的符号，所以要激发学生的学习兴趣和热情就必须改变拼音教学的传统形式，要求更灵活多变，更注重趣味性。而游戏在小学拼音教学的实践活动中具有重要的作用，不仅丰富了拼音教学的内容，也能大大提高学生拼音学习的效率。本文针对教育游戏在小学拼音教学过程中的实施，提出了可供参考的策略。

关键词：教育游戏;小学拼音;游戏应用

一、教育游戏在教学中存在的问题分析

《语文课程标准》中指出：“尊重儿童的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上，同时强调汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”

在实际的小学教育教学过程中，一线教师会针对传统教学的不足创造教育游戏，并根据所教内容和目标来开展教育游戏。但在实施的过程中，教师忽略了理论与实践相结合的重要性，没有真正认识教育游戏在教学中发挥的作用与角色，导致有些教育游戏的设置因缺少科学性、灵活性并未达到预期的教学效果，仅仅是为了游戏而游戏，失去了开展游戏的意义，没有真正地将教育游戏为我所用，没有真正地充分激发一年级学生主动学习的兴趣，没有让教育游戏达到事半功倍的效果。

二、教育游戏在语文拼音教学中的应用策略

（一）活用教材 提高教师专业能力

利用游戏开展教学的目的是激发学生的学习兴趣，使学生有良好的情感体验，让学生享受游戏带来的学习乐趣。在语文拼音教学过程中，如果单纯地教授、认读、识记字母，那会是非常枯燥乏味的。因此，在游戏开始之前，要了解学生的情况，关注他们注意力不持久，抽象思维差，学习汉语拼音的动力不足等年龄特点。同时要根据学生的特点和在学习汉语过程中遇到的问题，对游戏的难度、时长、挑战、考核、评价标准、考核、教材使用、趣味性等环节进行考虑和调整，充分发挥教师和组织者的作用，创设有趣的拼音游戏，制定合理的拼音游戏规则，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，让儿童通过趣味性的学习方式，积极愉快地度过汉语拼音学习的第一道难关。

情境图是辅助教师上课的重要桥梁，拼音教学中的情境图是将抽象的字母和直观的图画结合起来，它可以帮助学生更好地理解教学内容，从而记住字母的读音和字形。但当教材内容不能很好地辅助教学内容时，教师就必须尝试开发教材，活用教材，从直观、形象、趣味等角度设计，将教材与游戏相结合，从而更好地服务于汉语拼音教学。如在部编教材的情境图上，学生不能直观地感受到声母b、p、m、f的音和形。原本旧教材里，小女孩听广播和小哥哥爬山坡的插图可以辅助教学，收音机的样子就是b，哥哥手上的小红旗就是p，大佛像和爷爷的拐杖就是f的音和形。开发并活用教材，是语文教师的基本能力，对提高学生拼音学习的效率有重要的促进作用。

（二）创设游戏  丰富拼音教学内容

《义务教育语文课程标准》中对汉语拼音的教学做出了规定了以下要求：“能正确读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。记住《汉语拼音字母表》。认读并记忆声母、韵母、声调和整体认读音节，用直呼法、拼读法等方法熟练拼读音节。可以写出汉语拼音，其中对于拼读方法和书写程度没有过高要求。”对于刚上学的小朋友来说，像符号的拼音字母可能会比较枯燥乏味，所以把游戏法应用于拼音教学可以提高拼音教学的有效性。

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事情，也都变成一种游戏。”游戏的最大魅力在于可以把看似抽象符号的汉语拼音字母学习，变成一件学生感兴趣，甚至是非常喜欢的事情，从而促使他们积极主动地快乐学习。

对于同类型的游戏，我们应该注重游戏内容的深度。根据学生的能力和课后的反思，逐步增加游戏的难度。语言游戏最初是为了帮助学生记住特定的知识点，而不是强调内容本身。

1.小小复读机

“小小复读机”的游戏可以让学生比较快地进入拼音学习的状态，由教师或优秀的学生进行汉语拼音领读，再由全班学生重复朗读，巩固所学的拼接内容。

2.拼音接龙

“接龙”是一个规则简单且容易操作的游戏，老师按照汉语拼音表的顺序，说出一个拼音字母，由全班学生或指定的小组挨个说下一个拼音字母的游戏，也是对所学拼音字母的巩固复习的一种形式。

3.找朋友

“找朋友”游戏是学生拿着声母和韵母卡片，把可以进行拼读的拼音字母进行组合，并由找到“朋友”的学生对所组成的音節进行拼读的游戏，通过这样的游戏方式，在比较轻松的氛围中突破原本的拼读教学重难点。

4.摘苹果

游戏“摘苹果”是在黑板上粘贴拼音卡片，由学生自由或比赛的形式摘取自己认识的汉语拼音字母的游戏，最终统计谁摘的苹果最多，谁就是获胜者。通过游戏竞争，激发学生汉语拼音学习的积极性，把复习巩固放在游戏中能达到事半功倍的效果。

5.黏土做字母

将拼音教学与学科融合，利用七彩的黏土，捏出自己喜欢的字母，并创编字母故事，全班一起交流分享。动手又动脑，彩色的字母，在学生灵动的双手下述说着有趣的故事，真正做到让游戏服务于拼音，寓教于乐。

6、字母来找茬

“字母来找茬”是指教师出示各种带有拼音字母造型的图画：w的房顶，b的洒水壶，y的树杈，h的椅子等等，由学生拼眼力，快速抢答所发现的字母。

（三）合理设计  优化教学过程

1.合理安排游戏时间

游戏教学不仅要服务于学生的教学内容，还要考虑游戏教学的娱乐性。因此，使用游戏不能花费太多时间。从每节课的准备开始，应该控制整个时间。例如课前的教学游戏时间只有3 - 5分钟，时间过长会影响后续课程的准备。每一种游戏的时间安排，要视学生的参与程度和完成程度而定。例如，全班都参加拼音接龙游戏，接受速度会更快，所以这个环节的时间可以适当缩短。

2.游戏贴近学生生活

好的游戏设计可以帮助满足学生的需求。学生们尤其对生活中常见的景物或物体感兴趣，而对自己不熟悉的事物不感兴趣。因此，教师应创设适合学生的游戏，让学生在熟悉的环境中获得最佳的拼音学习情境。比如字母迷宫的游戏，同桌比赛，看谁先在迷宫中找到相应的字母并顺利走到终点。学生在平时的生活中就喜欢这类迷宫探索类的书籍，将拼音教学与学生所喜欢的迷宫结合，既能在短时间里迅速激发学生的拼音学习热情，又能在玩的过程中快速地识记巩固所学的字母。

三、教育游戏促进语文拼音教学的发展

教育游戏作为一种兼具趣味性和教育意义的新型教育工具，越来越受到广大教育工作者的重视。它对创设课堂情境、提高拼音教学的课堂效率具有重要作用。教师要以生为本，发挥好服务和支持作用，将教育游戏和学科融合，加强教、学、合作和自主探究，在教学情境中，积极将学习游戏融入课堂教学，创造高效灵活的课堂。从而全方位展示新的、现代化的教学方法，为新课程改革提供动力和稳定性。

综上所述，本文从小学拼音教学出发，研究如何有效地将教育游戏与小学拼音教学充分结合。只有教师不断拓展教学内容，完善教学方法，开展综合性教学，才能让游戏激发学生学习拼音的兴趣，在愉悦的游戏过程中提高学生学习效率，让拼音教学绽放生命力，为日后的语文学习奠定基石，从而实现学生综合素质的全面发展。