关注现代教育技术，构建翻转课堂

牛松艳 李晓兰 李计霞

摘 要：在社会的不断发展下，越来越丰富的教育形式开始出现在了教育中，翻转课堂教育形式就是其中的一种。在以往的教学中，教师往往会忽视翻转课堂教育形式的应用。但是，受当下社会环境的影响，很多学生不得不在家中进行知识的学习，教师则需要依托于现代教育技术进行教学。为了做好知识的教学，越来越多的教师开始应用翻转课堂这种教学模式进行教学，以助力自身教学水平的发展和提升。基于此，本文将从多方面研究现代教育技术环境下的农村小学翻转课堂教学模式，希望能够助力教育的发展。

关键词：农村;小学;翻转课堂;现代教育技术;教学策略

教学教师在进行教育时，有必要意识到，教育模式需要进行一定的变化，才能够符合当下学生的发展需求，才能够促进学生的发展。农村小学教师要想做好知识的教学，就有必要承担起属于教师的职责，有必要多多优化自身的教学，在现代教育技术环境下，将翻转课堂教学模式有效应用起来，以让自身有效助力学生的学习知识，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对现代教育技术环境下农村小学翻转课堂教学模式的有效性进行研究，以供参考。

一、建设沟通群，增进师生、生生沟通

依托于现代信息技术的翻转课堂，使得教师不能够面对面的对学生进行教学，难以观看到学生的表情，也难以了解到学生的知识学习情况，这样，沟通便变得尤为重要。小学教师在进行教育时，有必要重视沟通群地建设，以此增进师生、生生的沟通。

教师在进行教育时，可以构建QQ群，并引导班级上的学生加入到QQ群中。在群中，教师可以多多指引学生进行沟通。教师可以让学生多多分享自己在家中进行知识学习时，所产生的学习心得，也可以让学生多多说一说自己所存在的学习问题。针对学生所存在的一些比较简单性的问题，教师可以指引其他学生进行一定的解答，针对学生普遍性存在的问题，教师便可以加强对学生的指引，针对性的对学生进行教育，以此让学生放平心态，做好在家中的知识的学习，消除自己在学习道路上所遇到的一些障碍。

二、家校联合，使学生更好地学习知识

家长是学生的第一任教师，家长的一言一行都将会影响学生。在翻转课堂教学模式下，学生在家中进行知识学习的时间变多了，小学教师在进行教育时，有必要意识到家长的重要性，多多指引家长监督自己的孩子，以促使学生做好知识的学习。

在教学时，教师可以构建微信群，引导班级上的学生家长加入到微信群中。教师可以在微信群中，向家长反馈学生所需完成的作业，说一说学生在家中的知识学习时间表，并向家长谈一谈他们孩子的知识学习内容。这样，家长便能够对自己的孩子有着比较好的了解，能够在家中多多监督自己的孩子，让自己的孩子做好作业，使得自己的孩子能够按时接受网络授课。这样，处在小学阶段的学生，便能够尽量地规范自身的行为，尽量地将自己的注意力放在知识的学习上，在家中也能够做好知识的学习，从而使得他们的知识学习效果更好，笔者也因此能够顺利地达到教育的目的，有效促进学生的发展。

三、趣味教学，增强学生的知识学习兴趣

小学生处在发展的初级阶段，刚刚系统性接受教育，知识学习的动力不足。小学教师在进行知识的教育时，要想促使学生做好知识的学习，就有必要实施趣味教学法，使得学生能够具备十足的知识学习兴趣，让学生能够在兴趣的指引下，以比较积极且主动性的姿态进行知识的学习，从而促进学生学习水平的发展和提升。

在进行知识的教育时，教师需要多多与学生进行沟通和交流，以此明晰学生的兴趣点，有效设计并实施趣味教学法。如，在课堂上进行知识的教学时，教师便可以尽量地融入一些学生所喜欢的图片、文字、视频等资源，借助这些资源将一些知识比较形象性地展现出来。这样，学生便能够具备课堂学习的激情，能够主动性的进行课堂上的知识的学习。当然，教师也可以在课堂上实施情境教学法、游戏教学法、体验式教学法、生活化教学法等多样的教学法进行教学，以调动学生的学习激情，促使学生在家中也能够更好的进行课堂上的知识的学习。当然，教师也可以设计一些比较有趣的作业，让学生能够接受到合理性的作业，并能够以探索的形式完成作业，以使得学生具备做作业的激情，让学生能够比较好的完成作业。总之，趣味教学法是学生所应具备的一种比较好的教学法，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要尽量的采用比较生动的形式，有效展开教学，促使学生积极且主动性的进行知识的学习，让学生的知识学习效果能够获得有效的发展。

综上，教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出生机。农村小学数学教师需要进行教育的不断优化，需要对当下盛行的翻转课堂教学模式进行深入地研究，采用现代教育手段进行有效的教学，以指引学生做好知识的学习，助力教师教学效率的提升，并促使学生的学习水平获得有效的发展。

参考文献

[1] 郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯·D刊（学術刊），2015（07）.

[2] 杨昕.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的分析[J].课程教育研究，2018（35）.