基于智慧课堂的初中英语听说教学探索

夏辉

摘 要：英语教学中聽和说是重要内容，但是在应试教育的客观环境下，很多英语教师未能提高对学生听说能力培养的重视，制约了学生核心素养的发展。智慧课堂是基于信息技术和教育事业的融合而出现的一种新型教学模式，能够为英语课堂的改革和创新提供支持，在改善学生英语听说能力上有着十分积极作用，因而文章就智慧课堂应用背景下的初中英语听说教学展开了讨论。

关键词：智慧课堂;初中英语;听说教学;策略分析

一、智慧课堂构建在初中英语听说教学中的意义

首先，智慧课堂依托于电子白板、移动设备等科技产品来辅助英语教学工作，使得初中英语课堂的互动性和实效性增强，教师可以为学生制定有针对性的培养策略，并且优化师生、生生之间的互动交流，利于学生英语听说能力的提高。其次，智慧课堂的应用符合新课程改革的要求，即培养学生自主学习意识和能力，英语教师可以在课堂上为学生提供或者创造更多进行听说实践活动的机会，并且可以从互联网中整合丰富多样的英语课程资源，补充现有的教学内容，充分满足不同学生的学习需求，学生有了更多的兴趣和时间来学习英语。再者，智慧课堂考虑到了学生的个体差异，学生在中学阶段所表现出来的知识基础、学习能力、性格兴趣都有所不同，依靠传统的集中式教学难以让每个学生都满意，确保每个学生都可以获得学习成效，而智慧课堂就弥补了这一不足，让学生的英语学习更加灵活。最后，智慧课堂对改进师生关系，提高教师教学水平也卓有成效。教师和学生之间的沟通更加方便快捷，利于信息反馈和问题探讨，构建智慧课堂又需要教师具备高度专业的教学素养和一定程度的信息化教学水平，因此对教师自身的成长也有着推动作用。

二、基于智慧课堂的初中英语听说教学策略分析

（一）优化课前设计，激发学生兴趣

初中英语教师可以利用智慧课堂优化课前设计，渗透对学生自主学习能力培养的要求，在授课前就将教学内容整理好，制作成课件分享在智慧课堂平台上，要求学生按照课件指示来熟悉课文知识，解决简单问题。教师可以融入一些学生喜闻乐见的要素，以激发学生兴趣，使学生获取到良好的预习效果。

例如，在讲《Making new friends》这一节课时，英语教师可以让学生跟随智慧课堂朗读课文，学生可以初步了解话题。然后教师可以将本课的知识点如一般现在时、疑问句、人称代词、冠词等的用法以微课的形式呈现，导入一些具体的应用场景来让学生理解。在学生完成相应的任务后，教师可以让学生在平台上交流分享学习心得，并做一些小练习。由此，英语教师可以对学生的基本情况有所把握，既培养了学生听说意识和学习兴趣，又可以对课堂教学工作灵活调整。

（二）创设立体语境，锻炼听说能力

智慧课堂以信息技术为基础，因此英语教师可以展现其优势根据相关教学内容为学生创设立体的听说教学语言环境，联系学生的实际生活，帮助学生有效突破听说障碍，使每个学生都可以在生动的情境中获得英语听说的技巧和方法，纠正自己的发音，使自身英语听说能力得到锻炼和提高。

例如，讲到《The birthday party》这一单元的内容时，英语教师可以利用视频、动画演示学生一般在庆祝生日时候的场景，引发学生关注。然后教师可以让学生相互之间进行对话交流，可以两两一组来练习本课中的重点句型，让学生在对比中逐渐准确掌握纯正的发音，增强学生的语感。教师还可以导入学生喜欢的英文歌曲、电影、戏剧、有声读物等内容组织学生展开表演、配音、朗读活动。让学生尽快适应英语环境。

（三）加强师生交流，注重评价工作

智慧课堂让教师和学生、学生和学生之间的互动更加方便，也让教师可以真正掌握学生的英语听说练习情况。因此，在智慧课堂上英语教师可以加强和学生的交流，鼓励学生大胆表述自己的想法，提出自己的意见。并且教师还要让学生积极展示自己的学习成果，激活学生的英语思维，比如开展诵读活动、辩论赛、知识竞答、讲故事等趣味实践。教师可以将这些活动过程记录下来，展示在智慧课堂上，让学生可以观看，并且反思自己的学习效果。这样一来，不仅教师的评价工作可以得到优化，学生也可以作为评价主体参与其中，进行自我评价或者相互评价，在自己的观察和他人的建议中对自己的英语听说水平有客观的认识，继而可以发现其中存在的不足，看到自己的优点，在后续的学习中作出改进，利于学生健康的学习心态和良好习惯的培养，为学生英语听说能力的良性发展提供了有力的条件，实现了高效英语课堂的构建。

结语

综上所述，在初中英语教学过程中构建智慧课堂，能够弥补传统英语教学模式存在的不足，提高学生英语学习兴趣，拓宽学生英语学习视野，增加更多英语教学资源，为学生的口语交际能力和语言表达能力发展打造开放的空间，从而实现中学生英语听说能力的不断提高，展现课堂教学最大效益，为学生英语学科核心素养的发展和未来长远的英语学习及应用做好了铺垫。

参考文献

[1] 王雁.基于智慧课堂构建下初中英语听说教学设计策略研究[J].中学生英语，2020（44）：128.

[2] 陈虹.智慧课堂，听说主宰——初中英语听说教学结合实践研究[J].校园英语，2020（08）：111.