在小学数学教学中引导学生“自主、合作、探究”

曹丹华

摘  要：随着教育水平的不断进步，小学阶段教育理念得到了进一步发展。在新课标理念的指导下，传统的满堂灌教学模式显然已经无法满足新时代教育的要求，课程改革要求要能够突出学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念。因此，在小学数学教学中也更加强调学生自主、合作、探究学习，教师积极发挥自身的引导和启发作用，帮助学生更好的发挥自身的学习潜能，调动学生的积极性与主动性。教师应当为学生创造良好的自主探究、合作学习的途径，在学生主动求知的过程中锻炼学生的创新思维与能力。

关键词：小学数学;自主探究;合作学习

一、充分发挥数学知识魅力，调动学生自主学习欲望

由于数学知识很多比较抽象和复杂，对于小学生而言在学习过程中会遇到较多的困难和挑战，很容易挫伤学生的学习兴趣与欲望。对于部分学习能力较弱的学生而言，数学是比较枯燥无趣的学科。这种对数学的偏见会对学生的学习热情与效率产生不良的影响。因此，小学数学教师应当通过对数学教材的深入研究，充分发掘其中的魅力与趣味，在教学活动中注重对学生兴趣的培养，逐步引导学生通过自主探究与思考来感知数学的独特魅力，使其乐于投入数学的探究与学习中。例如在教学“分数除法”这一章节内容时，教师可以结合分数的乘法相关规则让学生通过找规律的方式来进行探究与学习，使其了解数学知识点之间的关联和区别，从而调动学生的学习兴趣。在教学分数的乘除运算时，还可与分数的加减运算进行对比和分析，从而达到温故知新的效果。也能够在巩固以往内容基础上，学习新的知识点，在知识点之间进行补充，带给学生新的体验和学习，从而发挥数学的独特魅力，激发学生的自主学习与探究兴趣。

二、构建良好的自主合作探究氛围，激发学生学习兴趣

所谓“兴趣是最好的老师。”在小学数学课堂教学中，只有充分调动学生的兴趣，才能够让学生自觉主动参与到课堂学习中，产生学习的动力和欲望。因此，教师应当发挥自身的功能和作用，为学生构建和谐、愉悦的学习环境和氛围，为学生展开学习提供良好的环境和条件。课堂氛围的构建要注重民主化、自由化和公平化，让每位学生都有展示自我的空间，创设和谐的氛围让学生能够展开自主学习和合作探究。与此同时，教师要能够确保班级氛围的灵活和开放，与学生构建良好的师生关系，减少师生间的间隙，给予学生自由发挥和探究的平台和机会，通过设置开放性问题来引导学生自主学习和合作探究。例如在教学“长方体”这一章节内容时，可以让学生列举生活中所见的长方体物品，然后让学生小组合作讨论，最后比赛看哪组列举的正确物品多。通过这种方式帮助学生了解长方体的特征，通过数学知识与生活实践相结合的方式，激发学生的求知欲，通过自主思考与合作讨论来促进发散思维，达到良好的学习效果。

三、组织学生合作探究，加强合作学习

在小学数学教学中，会有较多的探究性問题值得学生的思考和讨论。教师可以借助小组合作学习的方式来促进学生之间的交流与共享。合作探究作为高效的学习手段之一，能够有效的提升课堂教学质量，让学生通过思维碰撞和信息共享来探索数学的疑难问题，更好的帮助学生理解和学习。这要求教师在数学教学过程中擅于引导和组织，结合学生的能力和特点来进行分组，通过小组形式展开问题的讨论与学习，从而培养学生的协作能力和探究水平，促进学生的综合发展。例如在教学“多边形面积计算”这一章节内容时，教师便可让学生展开小组讨论和合作，集思广益，让每位同学分享自己的才智和想法，结合以往所学的知识来推导多边形面积计算方法。在合作探究过程中，可以让成绩优异的学生带动后进生的学习，让所有学生共同参与到学习环节中，进而营造出良好的学习氛围。在合作探究活动中，也有助于锻炼学生的团结意识和合作能力。调动学生的求知欲和探索欲，从而有效的提升学生学习的效率，对学生综合素养的提升也有着积极的促进作用。

四、坚持以人为本的理念，引导学生感知自主探究的趣味

新课程标准要求在教学活动中要能够坚持以人为本的教学理念，充分发挥学生的主人翁地位，积极开展自主、合作、探究的学习模式，发挥学生的自主性和能动性，使其感受到学习的趣味和魅力，从而提升教学的质量和效果。所以，在课堂实践中，教师应当采取有效方式让学生主动投入到学习中，通过合作学习与自主探究的方式来保障学习进度。在课堂上给予学生合作讨论的时间和机会，让学生能够积极发表自己的见解和看法。例如在教学“长方体”相关内容时，便可通过引导学生来对长方体的特点进行自主探究，根据自己的观察和了解的知识来掌握长方体相关知识点，从而实现自主学习的效果，进而让学生通过合作探究来进一步论证想法的正确性，充分体现学生的主体地位，实现理想的自主、合作、探究效果。

五、结语

总之，在小学数学教学活动中，要能够摒弃以往教师为主，学生被动学习的模式。教师应当积极学习新课改的相关要求和内容，在课堂教学中体现学生的主体性，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式来获得知识和能力，促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1]  綦丰吉. 在小学数学教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力[J]. 科教导刊（下旬），2015（09）：124-125.

[2]  陶·哈斯巴根.对创建“自主、合作、探究”教学模式的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003，16（1）.