新课程改革形势下高中音乐教学的创新研究

李娅娜

摘  要：音乐艺术源远流长，学生学习音乐课程是了解音乐、感知音乐，并提升个人音乐素养与审美能力的重要方式。本文首先分析了新课程改革背景下对高中音乐课教学进行创新的意义，其次则从三个方面探讨了创新音乐课教学的方式方法。以期通过本文的研究可以给高中音乐教师的教学工作提供一定的参考，实现对高中生音乐素养的培养。

关键词：新课改;高中音乐;教学创新

引言

随着新课改的不断推进，我国教育部门对高中音乐这一学科的教学提出了新要求，在新版课程标准中增加了培养学生核心素养这一目标。高中音乐教学要以审美感知为基础，以艺术表现和文化理解为导向，通过对乐理知识与音乐表演技能的传授，实现育人目标。而想要达成这一新的教学目标，教师就要对原有的教学方式进行创新，采用多样化的教学模式进行音乐课教学。

一、新课改背景下为何要对高中音乐教学进行创新

第一，增强学生审美与创造美的能力。音乐是一门艺术，其依靠旋律的起伏，节奏的快慢对人的听觉形成刺激，也通过其对人的情绪、心理等造成影响。高中阶段是人的思维能力、性格形成的关键时期，对其实施音乐教育可以增强其对音乐的感知力，这也是培养人审美能力的重要学科。在新课改背景下对高中音乐教学内容或方式或进行创新，就更好的对学生的审美能力进行培养，同时还有利于培养学生创造美的能力。

第二，有利于实现对学生高尚情操培养的目标，在新课改中明确提出要在知识传授的同时培养学生的情操。音乐恰恰有着净化人心灵的特点，通过舒缓的乐曲，学生可以保持一个平稳的心绪，也可以缓解学业压力。在音乐中学生不但会感受到乐曲本身的美妙，还可以感到音乐所传递出来的情感，感受到外界事物之美，实现对学生情操的培养。

二、创新高中音乐教学提升学生的审美能力

（一）情景教学感受音乐之美。

审美能力的培养不是一蹴而就的，但是高中音乐课的教学时间有限，音乐教师就要紧紧地抓住这有限的教学时间，提升教学效果。创设教学情境，让学生在情境中来感受音乐，可以让学生更深入的理解乐曲内涵，并且在感受与品位的过程中还可提升自身的审美能力。

以《祖国颂》、《我和我的祖国》等曲目的欣赏为例，教师在课堂教学中可以结合其具体内容给学生们播放相关的场景。利用多媒体创造一个相关的音乐情境，播放祖国的大好河山，将乐曲中所展示的美，多表达对祖国的热爱等通过动态的视频展示出来。这样就实现了对学生视觉、听觉的双重刺激，让学生在这一意境中融入到音乐曲目的欣赏与学习中，提升音乐审美能力与爱国情感。

（二）鼓励学生发挥自身想象力促进思维能力增长。

在高中音樂课教学中，教师要注重培养学生的想象力，结合音乐曲目让学生想象其中的情景或场景，这是培养学生审美能力的必要条件。同时这也是一种创新性的教学方法，鼓励学生大胆的想象，让学生的思维随着对音乐的赏析获得增长，实现了对学生综合能力的培养。

例如教学《母亲教我的歌》、《流浪者之歌》时，一部分学生并没有接触过此类型的乐曲，因此在理解中存在困难。因此教师就可以先给学生播放一些常见的欧洲风情的曲目，如《贝多芬第九交响曲》等，让学生对此类曲目有初步了解。当此类曲目在学生头脑中留下印象后，有助于学生理解教材内容，教师要引导其发挥自身想象力，促进思维的灵活度，提升审美能力。

（三）展开创造性教学活动锻炼学生审美能力。

为了提升高中音乐课的教学效果，也促使学生们积极主动的参与到音乐课教学中来，教师可以结合教学内容进行音乐表演教学。这是一种新型的教学形式，每个学生都有其要扮演的角色，通过角色扮演、音乐演绎加深对音乐的理解。实际上虽然同为音乐但是其种类是多样化的，有少数民族音乐、汉族音乐、欧美国家的音乐，还有我国不同地区的戏曲。每一个音乐类型都有其各自的特点，每一个音乐曲目都有各自的风格，也包含着作者的情感。教师可以将全班学生分成多个小组，每一个小组的学生要根据音乐内容或情境自主编排音乐故事。然后小组成员可以按照自己的意愿来挑选角色，这样就能锻炼学生的审美能力，同时激发学生的学习积极性。

结论

综上所述，在新课改背景下进行高中音乐教学创新，对于培养学生的审美能力、创造力以及高尚的音乐情操有积极促进作用。这些素养是新课改中对高中音乐课教学的提出的新要求，也是音乐教学的目标之一，进而发挥出音乐的美育作用。高中音乐教学的创新方式是多种多样的，本文仅结合高中音乐教材，例举了情景教学、音乐表演教学以及鼓励学生大胆想象等方式。作为音乐教师要落实新课改的要求，坚持以生为本的原则，对音乐课的教学内容展开深入研究，创新教学方法，发挥出音乐的育人作用。

参考文献

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