基于兴趣激发视角打造小学数学“善学课堂”

谢燕斌

【摘  要】  新课改的大力推进，让打造“善学课堂”的教学任务逐渐提上日程。小学阶段，学生活泼好动，在传统教学模式下难以有效吸收枯燥、复杂的数学知识，教师要把握学生特点，采用多元化的教学方法激发学生兴趣，引导其自主学习，掌握学习方法。本文分析了打造小学数学“善学课堂”的意义，探讨了基于兴趣激发视角的教学策略。

【关键词】  学习兴趣;小学数学;善学课堂;教学策略

小学生年龄小，如果教师采用单纯讲解的方式教学，很难长时间吸引其注意力，教师应抓住学生好奇心强的特点，用多媒体技术、游戏活动、拓展知识、生活情境等方式激发学生兴趣，让其对数学知识充满求知欲和探索欲，打造“善学课堂”，充分发挥学生的学习自主性和主动性，提高学习效果。基于兴趣激发打造的“善学课堂”，可以调动学生参与数学课堂的积极性，让其养成良好的学习习惯，形成数学思维，在学习知识的同时提升综合能力与素质。

一、打造小学数学“善学课堂”的意义

“善学”即善于、擅长学习，打造善学课堂也就是让学生从被动地听转变为自己学习，不只是机械式的学习，而且灵活掌握和运用学习方法，高效学习。教师应当结合学生的知识水平、认知规律、学习特点等设计教学方案，尊重学生的差异性，因材施教，在课堂上循循善诱，引导学生自主完成问题的发现、思考和解决过程，促进其全面发展与个性发展。打造“善学课堂”是顺应新课改与素质教育的要求，学生在课堂中探索数学的奥秘、把握学科本质，从而产生对数学的热爱之情，有助于培养其科学探索精神，培养学生的人文底蕴和实践创新能力，这也是教育部对培养学生核心素养提出的几个要点。打造小学数学“善学课堂”以陶行知先生的“教学做合一”“差异教学”“六大解放”等思想为理论依据，充分体现了学生在教学中的主体地位和主观能动性，有助于提高学生的专注力，让其以饱满的热情参与到数学学习之中，充分发散思维，促进智商与情商的双商发展，提高学生学的效果与教师教的质量。

二、基于兴趣激发视角打造小学数学“善学课堂”的策略

1.善于运用信息技术，激发学生学习兴趣。小学生因为自身的年龄特点，注意力很容易被各种鲜活的事物吸引，上课时看到窗外飞过一只小鸟，可能就会开始走神想小鸟了。针对这种情况，教师要从自身寻找原因，运用信息技术为课堂注入新的生机和活力，让学生的眼球能够被教学内容吸引，激发学习兴趣。除此之外，多媒体技术能够以形象的方式呈现抽象的数学知识，用生动的图片和视频吸引和保持学生的注意力，激发其学习热情，让其在轻松、和谐且活跃的课堂氛围中学习，达到事半功倍的学习效果。

比如，讲解完《表内乘法（二）》，要复习1～9的乘法口诀时，一些教师会直接点名学生背诵，再系统地回忆、总结一下，就算完成了复习课，但这种教学模式无异于强制的知识灌输，对学生而言没有实质作用。笔者在课堂上先为学生播放了动画形式的乘法口诀儿歌，活泼的旋律和色彩丰富的画面以及可爱的卡通人物都能帮助学生加深记忆。接着笔者又播放了提前录制的“乘法口訣小故事”微课视频，把每一个数字都为学生提供了一个具体的事物，方便学生想象、带入和计算，如数字5可以联想五星红旗上的五颗星星，5×4就是4面国旗共有几颗星星。学生非常直观地获取了知识，课堂反响很好。

2.密切联系生活实际，引导学生自主学习。数学是一门应用学科，许多工作领域都要用到数学知识，在生活中哪怕是最平常的买菜也要用到数学，所以教师要认识到生活是数学知识的来源，同时数学又为生活提供服务，在课堂教学中紧密联系生活实际，创设生活情境，让学生体会生活和数学间的联系，自主探索数学的奥秘。教师可以根据教学内容引入学生熟悉的生活物品、事件或者问题，帮助其从生活角度入手，认识和理解数学问题，反之也能将生活问题简化为数学问题，灵活运用数学知识解决实际问题。

比如，讲解《长方形和正方形》一章中的“周长”时，教师先向学生介绍周长的概念，接着抛出一个问题：“假如要用篱笆围一个长20米，宽10米的长方形菜园，那么篱笆长为多少？”学生刚看到题目时可能有些迷茫，但仔细读题后就能反应过来这是一个求周长的问题，列式（20+10）×2=60（米），即篱笆长为60米。待学生基本掌握求解方法后，教师可以让学生以小组为单位求一下课本、练习册和课桌的周长，看哪组求得又快又准。学生在动手动脑的过程中既巩固了知识，又增强了自信。

3.适当拓展教学内容，拓宽学生的知识面。数学教材是经过精心编选的，其中的内容十分丰富，不仅有数学知识，还涉及数学历史、数学家、数学趣闻等，教师在课堂教学中可以从这些内容切入，适当拓展和延伸，激发学生的学习兴趣，或者以此为主题，组织数学故事比赛、学习心得交流会等活动，让学生自主收集数学资料、了解数学文化、领略数学的魅力，激发其热爱数学的感情。当学生爱上数学后，自然会享受学习过程、掌握学习方法，达到高效学习的目的。

比如，讲解《圆的周长》时，教师先引导学生通过测量和计算探索圆的周长与直径的关系，当得到“一个圆的周长总是它的直径的3倍多一些”的结论时引入圆周率，教师可以拓展书中这一段的介绍，向学生讲讲祖冲之是怎么算的，这种算法在当时是非常先进的，他取得的成就早于西方国家一千年之久，激发学生的民族自豪感。在结束讲解后，教师可以为学生布置一个小任务，课后通过网络、图书借阅等渠道收集中外国家的古代数学成就，在下节课轮流介绍，大家共同了解前人的智慧，增强学生的数学学习热情。

4.开展趣味游戏活动，调动学生的积极性。在小学数学教学中开展趣味活动是一种很受学生欢迎的教学方法，教师将要教授的数学知识融合在游戏之中呈现给学生，不仅能够简单化原本比较复杂的数学知识，还能吸引学生的注意力，激发其探索欲望，而且游戏活动的形式还能让学生手脑并用，在培养思维能力的同时锻炼其动手能力，促进学生身心健康发展。小学生年龄小，对游戏活动有很高的热情，在参与游戏时精神集中、专心致志，这是课堂教学所难以达到的效果。教师要结合教学内容组织灵活、有趣的游戏活动，如接力赛、开火车、抢答、猜谜等，调动学生的学习积极性，打造“善学课堂”，让学生边玩边学，扎实掌握数学知识与技能。

比如，讲解《100以内数的认识》一章中的“比较大小”时，为了让学生熟练掌握和灵活运用数学知识，笔者组织了两个和比较大小有关的游戏活动。第一个是“选卡片、比大小”，先拿出课前准备的印有100以内数的卡片，让两个学生各自抽取三张，两人各选一张比较大小，谁的数字大谁赢，共比三次，三局两胜，自己安排出卡顺序。一组学生试玩过后觉得很有趣，其他学生也跃跃欲试，几组结束后没参加的学生有些失望，这时开展“占方阵”的游戏，教师用大屏幕展示两个数字，让学生比较大小，要填>就站教师左侧，填<就站右侧，填=则站在中间，每展示一组数字，学生有3秒的选择时间，要尽快站到相应位置，选错的淘汰，坐回座位，几局过后看哪些学生还留在场上，就是这堂课的小赢家。学生在游戏中不仅巩固了知识，还训练了思维和身体的反应速度，加深了知识的记忆。

数学课堂是培养学生思维能力、启迪学生智慧的重要阵地，为了高效达成教学目标，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动其学习热情和动力，在此基础上打造“善学课堂”，让学生知道学什么和怎么学，愿意学习且善于学习。在小学数学教学中，教师应密切联系生活实际，引导学生自主学习;善于运用信息技术，激发学生学习兴趣;适当拓展教学内容，拓宽学生的知识面;开展趣味游戏活动，调动学生的积极性，寓教于乐，达到理想的教学效果。

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