让“云课堂”发挥更好作用

朱晨

【摘  要】  2020年新年伊始，为了降低师生被感染的可能，将风险降到最低，教育部提出“停课不停学，停课不停教”的通知，与此同时，怎样才能“不停学、不停教”成为教师、家长、学生都关注的热点问题，线上教学以新兴的方式，让学生居家也可以接受良好的教育。对于大多数教师而言，线上教学是一种新的挑战，交流线上教学新经验、新方法既重要也必要。文章结合小学数学案例，对如何组织学生听好网课，怎样布置练习和作业，对作业进行电脑批改以及录制视频对练习进行讲解等问题，进行简单的分析和论述，与一线的教师交流、分享。

【关键词】  小学数学;云课堂;听网课;布置作业;录视频

为了响应“停课不停学，停课不停教”，做好延期开学期间的教学，线上教学成为特殊时期的主要教学方式。突如其来的形势，把线上教学推向了新台阶，点播网课、直播网课，教师布置作业、电脑批改，录制小视频，对作业进行批改与讲评等，成为新的教学形式，改变了传统的“面对面”的课堂模式，师生隔着屏幕进行交流、活动，为此，线上教学也就有了“云课堂”的美称，把线上教学推上了新台阶，从学习机构普及到了校园内，从点播变成了直播。如何让“云课堂”有效、精彩，让学生隔着冷冰冰的屏幕学习也能激情万分，真正居家也爱上学习，成为我们一线教师关注的焦点问题，也是热点问题。下面，笔者结合小学数学线上教学的案例，对如何有效开展“云课堂”的线上教学经验进行阐述，与大家交流。

一、注重课前引导，激发学生听网课的兴趣

因为突如其来的疫情，学校根据教育局指示开展网课，网课是教育局统一安排多名教师进行录课、播放，这些教师基本都是市级以上的优质课一等奖的获得者，或是各学校的教学骨干。兴趣是最好的老师，为了让学生听网课产生兴趣，对网课产生期待，教师首先要注重课前的引导和兴趣的激发，让学生对网课产生期待。

听网课前，笔者首先让学生在“教师助手”中签到，并在班级群中发网课链接给学生，让学生根据直播课的时间做好听课前的准备工作，包括笔记的准备、时间的安排、学具的准备等，为提高直播课的收视效果而做好充分的准备。如教学六年级下册《圆柱和圆锥》的教学，根据教学经验，该课时的教学中一般要用到一些圆柱和圆锥的实物体进行直观教学，于是，课前笔者在班级群中发布信息：课前搜集身边的圆柱和圆锥的实物体，并观察搜集到的实物体，分析圆柱和圆锥的特点并做好草稿。笔者也在班级群中明确了听课的要求，如认真做笔记、提出疑难问题等，帮助学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的相关知识，了解圆柱和圆锥在生活中的运用，让学生爱上数学、爱上网课。

如此的课前引导，既包括课前的准备，也重视兴趣的激发、学习热情的点燃，让学生对网课产生期待。

二、注重听课检查，提升学生听网课的效果

小学生自律性差，多数孩子的家长对孩子的网课学习监控不力，把手机、电脑交给孩子，自己该干什么干什么，導致孩子们边听网课边上网玩游戏、聊天等，听网课成为一种走过场的形式，并不能将知识刻画入大脑，使得学生的学习情况毫无长进。笔者根据这一实际情况，寻找行之有效的方法，调动孩子们听课的积极性、主动性，提高听课效果。实践证明，最为简单、有效的方法是要求学生听网课后，最快速度地将课堂笔记上传到班级群，再采用多元互动的方式，相互评价，评选出谁的听课笔记记得最科学、最合理。

如《圆柱和圆锥》的例5的教学，学生听了网课后，将听课笔记上传到班级群，让学生对每一个同学的听课笔记进行评价，从全面性、条理性、工整性、创新性等进行评价，课堂笔记的上传和评价既强化了学生认真听课的意识，也帮助学生养成了记笔记的良好习惯。同时，学生们的互评也激发孩子们积极参与的主动性，发展创新思维能力。

三、巧妙设计练习，促进学生及时巩固学习效果

众所周知，数学的学习在于运用，笔者在疫情下，除了组织学生认真听网课、注重检查听课效果之外，还针对教学内容以及网课的主题，巧妙设计练习，发布到“教师助手”，提醒学生及时去完成作业，并要求学生完成作业后，拍照上传，教师及时批改。

为了激发学生认真做作业的好习惯，切实实现居家不误学，为疫情后的复学打下基础，笔者在作业批改时，采用激励性的评价机制。如：作业全部正确书写认真工整的，给打上A+，写上“优秀”，利用“教师助手”软件的自带功能，奖励三朵小红花;基本正确，少处错误，作业较为认真的，给2朵红花等的奖励……每一周，对于学生的小红花的总数进行统计，按从大到小的顺序排列，确定一定比例的学生，下发“学习之星”的奖状，既是对优秀生的鼓励，也是对后进生的鞭策，让学生对作业更认真，让作业收到实效。

此外，作业的设计应注意到多样化、趣味性，只有趣味性、多元化的作业才能激发学生的兴趣，发挥作业的效度。如在进行《圆柱和圆锥》（第一课时）的教学时，笔者设计了下面的作业：

（1）分别画一个圆柱和圆锥，标注出底面、侧面以及高;

（2）根据你对圆柱的认识，指出下面哪些是圆柱，说出圆柱的底面、侧面和高;

（3）根据你对圆锥的认识，下面的图形中哪些是圆锥？

（4）观察身边的物体，说说哪些是圆柱？哪些是圆锥？你可以用手机拍下你找到的圆柱和圆锥吗？

（5）制作一个圆柱，通过圆柱的展开图，初步探讨圆柱的侧面积、表面积的计算公式。

不容置疑，这样的作业，有问题的思考，有实践活动的开展，有利于培养学生的动脑动手的习惯和激发学生对作业的热情。并且，作业也凸显趣味性，有复习巩固性的作业，也含有预习任务，新旧任务又浑然一体，能充分发挥作业的作用。

四、精心制作视频，为学生的学习排忧解难

我们地区的线上教学是教育局统一安排了多位知名教师网络主播，对于我们科任教师而言，并不比网络直播轻松，除了引导学生自主预习，引领学生认真上网课之外，布置作业、评价作业、讲评作业成为教师的核心任务。对于作业的评讲也成为我们一线教师的主要任务之一。虽然不能“面对面”讲解和勘误，但是，教师可以借助于线上教学的契机，创新教学方法，积极录制视频，为线上教学“云课堂”增趣提效。

笔者在录制视频讲解练习时，为了提高学生的学习兴趣，笔者首先借助图表、图片等形式，让线上的练习讲解隔着屏幕而进行“实物投影”，为练习的讲解增加直观性，提高其有效性。如笔者借助于学生的练习提交的图片，将图片呈现给学生，让学生通过看同伴的作业，发现不足之处，对于练习题解决方法的掌握，也能“画龙点睛”。同时，笔者也积极鼓励学生“语音”发言，积极互动，或者通过消息栏的互动，促进线上练习评讲的有效性，从而提升云课堂的学习效率。

再者，笔者在录制视频进行练习的讲评时，笔者也结合直播录播方式，制作微视频、微课等，便于学生课后反复观看，提升了学生的学习效果。

线上教学让师生处于分离状态下正常进行教学，特殊时期下的“云课堂”发挥着不可小觑的作用，“云课堂”的运用和实施转变了教学方式，践行了“停课不停教、停课不停学”的思想，也践行了陶行知先生的创新教育理念。“云课堂”需要教师全身心投入，勇于冲入“战场”，坚守住这片教育阵地，让“云课堂”更为有效、有趣，成为特殊时期的亮点，成为孩子们的安全基地，为“复课”“复学”打下坚实的基础。

【参考文献】

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[3]潘定女.浅谈云服务下的小学数学快乐课堂教学[J].数学学习与研究，2018（16）：62.