成人礼在思政育人一体化中的可行性方案研究

杨昌旭 任学颖

摘要：前学校的成人仪式教育作为思政工作的载体，在一定程度起到思政育人的作用，但其大多数存在流于形式、德育功能不强的问题，传统成人礼的社会功能及其德育功能在现代不能充分发挥。因此我们将通过问卷分析、事例调查、访谈等方法对当前学校成人礼现状进行调研，研究如何把成人礼的形式内容与思政工作结合，发挥成人礼中的一体化育人作用。

关键词：成人礼;思政育人;一体化

一、绪论

（一）选题背景

1.历史背景

中国以“礼仪之邦”闻名于世，优秀的传统礼仪文化是中华上下五千年的历史积淀，成人礼则是优秀传统文化的代表仪式之一。

传统文化是中华民族生生不息的根与魂。习近平总书记指出，要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

2.时代背景

习近平总书记在2019年3月18日的校思政课教师座谈会上提出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展，将立德树人作为思想政治工作的中心环节”。在立德树人的大背景下，一些省市相继通过法律确立本地的成人节或成人礼宣誓日。中央的重大决定和地方立法提供了成人仪式教育的合法性基础，为推进成人礼与德育工作相结合提供了更加广阔的平台。

但目前的成人礼作为思政工作的载体存在形式化、工具化、学生情感体验缺乏等问题，未达到应有的德育效果。因此，对成人礼与思政育人一体化相结合的研究有其深远意义。

（二）研究意义

1.理论意义

将传统文化中的成人礼仪式与思政育人一体化相结合，有助于传承和发展成人礼中所蕴含的传统文化，同时，以成人礼为载体，贯彻新时代中国特色社会主义文化，有利于弘扬中国特色社会主义文化，推动思政德育工作内涵式发展，有助于培养青年人的成人意识，增强成人礼仪式中的心理认同感，形成青少年价值传承，培养青少年的独立人格及社会责任感。

2.实践意义

有助于将中华传统特色和时代气息的成人礼相结合，吸取传统成人礼中青少年责任感培养的部分，将传统特色融入当前新时代背景，弘扬正能量，不断丰富成人仪式教育的内涵，有助于把握成人礼中的一体化育人作用。

将成人礼作为思政德育工作的一个重要环节，促进高中及大学校园实现传统文化与德育工作的结合，在推进成人礼与思政育人一体化中，实现传统文化与德育工作的结合，以成人礼为平台，培养一代又一代的优秀社会主义建设者和接班人。

二、成人礼与思政育人结合的基础与价值

（一）马克思主义经典著作

唯物史观中谈到，生产力决定生产关系，文化则是在一定生产力的发展及由此决定的生产关系的发展中产生，它以此为存在和发展，并因其变化而变化。恩格斯提出：“每一个时代的哲学作为分工的一个特定领域，都具有由它的先驱传给它而它便由此出发的特定的思想资料作为前提。”马克思主义认为当下人们进行创造的基础必然是在历史、前辈们的基础之上进行，任何人都逃脱不了这个既定前提，马克思主义本就是在批判地继承、吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义的合理成分下创立的。

因此，我们在思政育人工作中，也应该对于优秀的文化在继承的前提上加以发展转化，我们应秉持马克思主义的观点，对传统文化中的优秀成分加以发扬和继承。

（二）.思政目的论

思想政治教育的目标、目的与内容是一个统一联系的有机整体，思政工作的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的全面发展，加强思政育人一体化则需要一个载体，来推进思政工作的顺利开展，在校园中，传统文化教育是不可或缺的部分，优秀传统文化对于加强人的道德水平，提升人的道德素养有着重要的积极作用，将成人礼仪式作为平台，与思政育人一体化工作相结合，有助于践行思政教育目的，在弘扬中华优秀传统文化的基础上，进一步推进思政工作的开展，以此促进人的全面发展。

三、成人礼与思政育人结合途径

（一）社会实践

1.家族性成人礼

家族性的成人礼大多是由父母长辈为走进此阶段的单独个体而准备的，相对范围较小，辐射涵盖的人群较少，仪式中的参与者大多有血缘关系并与个体在日常生活中联系较为紧密。这种成人礼能够充分发挥并考虑到个性因素的存在。从个体成长过程及家庭内部的“家礼”“家风”等出发，侧重能够与个体在家庭、家族中的行为规范及家庭责任感。

2.民族性成人礼

民族性的成人礼区别于家族性成人礼，其不仅着眼于单独个体的成长，更大范围上体现着个体与本民族的关系，具有整体性的特点。礼仪的对象是多个本民族走向成年的人，参与者绝大多数为本民族成员，形式上带有本民族特色，这些特色往往和本民族自古流传的宗教信仰、崇拜传说密切相关。其儀式流程和内容、地点与时间、服装及祭品都有一定的象征意义。

3.国家性成人礼

顾名思义，国家性成人礼是从整个国家的角度出发的，由社会群体、社区教育部门或学校等机构组织进行。我国十八岁成人礼仪式教育活动是由共青团组织在全国范围内开展的一项青少年思想道德文化教育活动，旨在继承和发扬中华民族传统美德，激发学生的爱国主义热情，激励广大学生成为理想远大、勤奋学习、艰苦创业、道德高尚的一代;引导学生严格遵守法律法规，自觉履行公民义务，积极承担社会道义，不断立志、成才、爱国奉献，增强他们的社会责任感和道德责任感，为进一步培养我国特色社会主义事业的合格建设者及接班人奠定思想基础。

（二）网络媒介

1.电视媒介

电视媒介努力缩短观众与具体的庆典活动分离开的实际距离，试图建构一种传染性的参与模式，使各个观众都投入这场事件当中。就比如湖南卫视2009年开始五年播出的《成人礼》年度晚会，引起当时社会各界关注和相应。

2.手机媒介

手机的普及性、信息传达的有效性、丰富的表现手法使得手机具备了成为大众传媒的理想条件，手机继而成为报纸、广播、电视、网络之外的“第五媒体”。不管是腾讯QQ、微信、微博、钉钉以及腾讯会议等还是抖音、快手以及虎牙直播等软件都为成人礼与思政育人结合发挥了极大作用。

结束语：在立德树人的大背景下，成人礼逐渐与思政育人相结合，成人礼仪式已通过中央重大决定并提供了合法基础，为成人礼提供了更高更广阔的平台。成人礼作为一个平台，有助于践行思政教育目的，增强青少年社会责任感和道德责任感，为进一步培养我国特色社会主义事业的合格建设者及接班人奠定思想基础。

基金项目：天津市级大学生创新创业训练计划项目资助（项目编号：201910065047 ）。