探讨初中地理教学现状与对策

崔立珍

摘 要： 地理作为中学阶段一门综合性很强的学科，在帮助学生认识客观世界、形成科学的世界觀和人生观上，起着至关重要的作用。地理课堂是学生在校获取地理知识的关键场所，如何教才能让学生学得轻松高效，是我们地理教学者必须不断思考的问题，我们也需要不断为之贡献一己之力。为此，本文理论联系实际，简单分析了初中地理教学现状之后，就如何为初中生打造更高质的初中地理课堂给出了几点实施策略，希望能够对一线初中地理教师教学实践活动的有效展开给予一定的帮助和参考。

关键词： 初中地理;教学现状;质量提高;实现策略

【中图分类号】G623.4     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.182

几十年不变的传统应试教育对于我们的教师和学生有着根深蒂固的影响，很多初中地理教师在实际展开教学实践活动时，都在片面强调教师的主导作用，习惯于向学生灌输知识，而不是引导学生学习，“教是为了不教”“教服从于学”的教学理念淡薄，整个课堂氛围死气沉沉，学成学习主动性不强，兴趣不高，整体质量可想而知。所以，我们地理教师作为学生地理学习的引导者、帮助者、促进者，当然需要努力发挥自己的价值和作用，加强对多样化教学法研究和探索的程度，努力提高初中地理教学的质量。

1 初中地理教学现状分析

通过相关的调查研究发现，现阶段随着课程改革的不断深入，初中地理教育教学事业的不断发展，初中地理的教学质量整体有所改变，有所提高，但与理想的教学状态还是存在一些差距，还有一些问题和不足，概括来讲，主要体现在以下几个方面：

第一，重视程度不够高。很多学生认为地理不是中考的重要科目，所占比重不大，所以将更多的精力和时间放在了中考主要考试科目上，重视程度不高;第二，课堂教学模式陈旧。通过观察发现，很多初中地理教师在上课的过程中还是没有摆脱“教师讲，学生听”“一书一笔一板书”的单调教学模式，课堂氛围严肃，学生学习的主动性得不到有效的发挥，整个过程也是以知识传授为主，缺乏启发性的引导和点播，学生的思维能力，学习能力，问题解决，地理素质得不到有效的提高，不能满足新课改的新要求，处于一个低效的教学状态;第三，课外活动少，上课过程中所采用的资源过少。很多初中地理教师在实际教学的过程中由于时间紧、任务重等因素，不愿意带学生开展有价值的地理探索、实践活动，教学资源也仅仅是课本，甚至是照本宣科，这样的教学，不够多彩，学生的主动性得不到有效的激发，也看不到地理的独特价值和魅力，视野打不开，兴趣提不起来，整体教学效果可想而知。

2 提高初中地理教学质量的策略

由上述简单的分析可知，现阶段的初中地理教学实践活动很有必要在既有基础上进一步的完善、优化和提高，为此，本人结合自身多年来的地理教学实践经验，对其做了进一步的分析和探讨。

2.1 更新教学理念，加强重视程度

理念是行动的指引，只有理念上重视上，行动上才能落实，因此，我们一线教师首先要做的就是自身加强对地理学科的重视程度，广泛学习，积极探索，对地理知识有更扎实的掌握，对教学方法能够做到游刃有余的选择和利用;其次，要做好带领引领的工作，让学生能够在自己的带动下看到地理的魅力、价值和作用，自觉加强对地理学习的重视程度;此外，我们还需要与学生多一点沟通和交流，明确他们的兴趣爱好，了解他们在地理学习中遇到的困难和瓶颈问题，帮助他们答疑解惑、指点迷津，让他们打心底里喜欢上地理的学习，看到地理的价值，能够以更积极主动的姿态参与地理的学习和探索。

2.2 不断优化完善，丰富地理教学方法

教学方法的完善和优化是提高教学质量，打造精彩地理课堂的关键所在。所以，我们一线初中地理教师要加强对多样化教学方法的学习程度，如情境教学法、故事导入法、联系生活法、分层教学法、小组合作法、任务探究法、游戏竞赛法、情境体验法……并能够根据所教学地理内容的不同选择、应用不同的方法，而且能够做到根据实际需要完善、优化、创新所采用的教学方法，以不断提高其适应性和有效性。

例如，在初中地理教学中经常会用到地图，为了激发学生读图、用图的兴趣，我在实际教学的过程中就利用信息技术来为学生呈现动态的地图，如增加图的用量和文字的输入量，根据需要使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度……这样一来，配合我的针对性指导，学生的读图、认图能力都有了不同程度的提高。

2.3 增加实践环节，拓展地理学习资源

与初中阶段的其他学科相比，地理是一门实践性较强的学科，提高地理教学的实践环节，包括成立地理课外兴趣小组，带学生到野外学习和体验地理知识，带学生出去野外考察，了解经济地理和旅游地理的知识等非常重要，既能够补充、拓展课本资源，也能够帮助学生更好的理解所学习的地理知识，更能够让学生看到地理和生活的密切关系，达到印象深刻的地里学习效果，这对于学生可持续的自主学习地理、应用地理有着很好的推动作用。因此，我们在实际教学的过程中，可以根据组织学生学生开展一些地理实践活动，并能够通过网络资源、生活资源等来拓展学生的视野，以帮助学生收获更优质的地理学习效果。

例如，我在教学“中国的水资源”的相关内容时，就让学生联系自己课本中所学到的知识，通过调查、走访观察等来探索节约水资源的有效办法，通过实践和探索，学生们给出了多样化的建议，如重复利用生活用水，制定梯度用水收费标准等，总的来说，达到了不错的知识学习和应用效果。

3 总结

总而言之，在素质教育不断推进的今天，地理因其独特的教育价值和功能得到了一线教师的广泛重视和青睐，从多方面着手，努力提高初中地理教学的质量迫切而重要，但重视的程度不够高，教学方法单一，缺乏实践活动，所应用的教学资源不够丰富等问题在很大程度上限制了地理课程的价值和作用，降低了课堂教学的质量，本文给出的更新教学理念，加强重视程度;不断优化完善，丰富地理教学方法;增加实践环节，拓展地理学习资源三个策略对于问题的缓解和解决，初中地理教学质量的提高有着一定的促进作用，希望更多的地理教师能够以此为参考，在实践中不断的分析、总结，提高地理教学质量。

参考文献

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