职业院校课程思政实践研究

张春红

摘 要： 课程思政是职业院校开展思想政治教育的一个主要载体，加强课程思政的实践，有助于提高职业院校教书育人的效果。目前，我国大多数职业院校都已经认识到了课程思政的重要性，纷纷通过各种途径实践课程思政，不仅增强了思想政治教育活动的针对性和亲和性，同时还可以满足了职业院校学生成长与发展的需求，开创了职业院校思想政治教育的新局面。笔者针对职业院校课程思政的重要意义进行了探究与分析，并提出了职业院校课程思政实践的有效途径，希望有助于职业院校思想政治教育活动的顺利开展。

关键词： 职业院校;课程思政;实践途径

【中图分类号】G711     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.175

职业院校若想培养出与当代社会发展相适应的人才，除了要重视传授学生专业技能以外，还需要加强思想政治教育活动的有效开展，以此促使学生形成一个健全的人格和良好的职业道德修养。这对于职业院校学生日后的发展来说非常的关键，现如今的社会，不单单关注人才的专业技能，同时还十分重视人才的综合素质。因此，职业院校在开展教育教学活动的过程中，应该注重加强对学生的思想政治教育，同时大力实践课程思政。

1 职业院校课程思政的重要意义

1.1 有助于提高教育教学的质量

以往职业院校在开展专业课程教学和思想政治教育时，都是将其作为两个独立的课程来开展，并且基本是通过单相灌输的方式将知识传递给学生。在教学中，教师既没有考虑到学生的实际情况，也没有加强与学生之间的互动，所以，教学效果并不是十分的理想。而课程思政的实践，将专业课程教学与思想政治教育进行有机融合，可以极大的丰富教育教学活动的内容和形式，有助于教育教学质量的提高。

1.2 有助于职业院校学生的全面发展

现如今各行各业在招聘人才的过程中，不单单会考察应聘者的专业能力，同时还会考察应聘者的综合素养。由此可见，职业院校若想学生未来可以更加顺利的实现就业，就需要促进学生更加全面的发展。课程思政在职业院校中的实践，将专业课程教学和思想政治教育活动的融合，不仅可以促使学生更加扎实的掌握专业知识和专业技能，同时还有助于学生良好职业道德素养的形成，对学生的全面发展十分的有利。

2 职业院校课程思政实践的有效途径

2.1 充分发挥思政的重要教育功能

职业院校在实践课程思政的过程中，应该充分發挥思政的重要教育功能。缺乏思想政治教育支撑的专业课程教学势必是没有“灵魂”的教育活动，很容易迷失教育方向。据相关调查显示，多数职业院校在教学课程体系设计上存在着一定的缺陷，也就是思想政治教育和专业课教学相分离，两者之间不存在任何的关联。而事实上，每一名教师都肩负着教书育人的重要职责，这也是一名合格教师必须履行的一种教育义务，职业院校的全部课程都需要具备思想政治教育的功能。因此，职业院校在大力实践课程思政的过程中，应该全面分析各课程的教学规律，在传授学生专业知识和专业技能的同时，思考其自身的引领价值[1]。作为职业院校的教师，应该对教育教学方法进行积极、大胆的创新，以此探寻出一条可以丰富专业课程育人、育德内容的教学思路和教学手段，对课程教学进行不断的优化，以此切实的实现思想政治教育和专业课程教学的有机融合和对接。

2.2 提高教师的专业素养，更新教学理念

职业院校专业课程教师的教学理念，直接影响着课程思政的实践效果。因此，职业院校在实践课程思政的过程中，应该注重提高教师的专业素养，促使其及时的更新教学理念，这也是实践课程思政的重要前提和基础[2]。首先，职业院校应该积极的组织各课程教师学习课程思政，促使其认识到实践课程思政的重要意义，在对其引起高度重视的同时，加强对课程思政的研究与分析，以此不断的改善课程思政的实践质量，充分发挥课程思政的价值，促使教师成为课程思政的配合者。其次，职业院校可以不定期的邀请课程思政这一方面的学者或者专业走进校园，开展专题讲座，与职业院校的教师分享与实践课程思政有关的专业理论知识和经验，切实的提高各课程教师的专业素养。最后，职业院校应该加强对课程教师终身学习意识的培养，鼓励各教师业余时间多加强对课程思政的研究与分析，并在实践中不断的总结经验，并及时的发现实践课程思政过程中存在的不足之处。在不断丰富自身课程思政理论知识体系的同时，不断提高自身的教书育人的水平。此外，职业院校在实践课程思政的过程中，应该积极的引导各课程教师思考专业课程教学与思想政治教育之间的关系和契合性，并积极的更新教学理念，不断的创新实践课程思政的方式与方法。

2.3 构建完善的考评机制

在实践课程思政的过程中，职业院校应该积极的落实我国教育事业改革对职业院校教育教学活动的要求，并加强完善考评机制的构建，对教师实践课程思政的成效进行全面的考核[3]。首先，根据课程思政的实际实践情况，对教师实践课程思政的责任意识和积极性进行合理的、客观的评价，以此促使各教师都能够主动的创新探索实践课程思政的途径。其次，职业院校在考查学生学习专业课程效果时，应该将学生的职业道德素养作为一项重要衡量指标。构建完善的学生综合考评体系，合理分配专业理论、专业实践、课堂出勤率和职业素养的比例。从而进一步促进课程教学与思想政治教育的高度融合。

结束语：综上所述，课程思政在职业院校的实践，不仅有助于提高教育教学活动的质量，同时还有助于职业院校学生的全面发展。职业院校在实践课程思政的过程中，必须促使各课程教师认识到实践课程思政的重要意义，强化教师的责任意识，促使其不断的创新实践课程思政的途径，从而实现课程教学与思想政治教育的高度融合，进而提高职业院校学生的专业水平和专业素养。

参考文献

[1] 秦丽，倪永泽.推进“课程思政”建设要把握四个着力点[J].淮北职业技术学院学报，2020，19（04）：44-46.

[2] 石金艳，龚煌辉，张克昌，董小英.高职院校课程思政实施现状及其提升路径研究——以株洲市为例[J].科技视界，2020（23）：87-89.

[3] 杨潘升，王兴立.基于传承弘扬传统文化的高职院校思想政治教育体系构建[J].深圳职业技术学院学报，2020，19（04）：63-65.