小组合作学习在高中数学教学中的应用

郭宏

小组合作学习在高中数学教学中比较常见，其效果是非常明显的，它能够在提高高中生学习质量的同时，开拓学生的思维，拓展学生的眼界，增长学生的见识，让学生形成自主思考能力，让学生了解合作的重要性。

一、小组合作学习的重要性

（一）改变传统教学模式

小组合作学习能够改变传统的教学方式，传统的教学方式是以教师为主导地位的教学方式，小组合作学习更加注重学生的主体地位，是以学生为中心展开的教学，因此小组合作学习在一定程度上改变了传统的教学模式，让教师从繁重的教学工作中得到了解放。高中生在学习数学的过程中仍然有较强的依赖性，实施小组合作学习模式后，学生的自主性得到了充分发挥，学生有了自主思考的能力和空间，学生的主体性得到了充分体现，学习也得到了认可，提高了教学质量。

（二）有利于活跃课堂，实现互动课堂

小组合作学习对实现互动式课堂、活跃课堂氛围有着重要的作用，小组合作学习的关键点在于学生在小组中能够实现自我，表现自我，有了更多表现的机会，大脑一直处于一个思考的状态，可以和同学实现课堂交流，也可以和教师实现互动，因此整个课堂氛围会更加轻松，更加愉悦。学生在自由的课堂中可以发表自己的看法，并且小组内每一个人的想法都能得到肯定和认可，因此增强了学生之间的凝聚力，有利于发展和谐的师生关系。另外，小组合作学习也是有别于个人学习的一种突破，在小组内学生实现了互助式学习，小组内的学生都得到了成长，每个学生都是独特的，因此学生在学习的过程中，能够学习别人的长处，弥补自身的不足，最终实现双赢的学习局面，因此小组合作学习是十分重要的，它促进了学生的全面发展。

二、小组合作学习在高中数学教学中的应用

（一）创建问题情境

小组合作学习的重点是要有问题情境，教师通过创建问题情境，引发学生的讨论和思考，教师在课堂中，创建问题情境，指导学生去讨论，让学生在小组内进行问题探究，积极思考、归纳、总结，一个问题的产生往往需要经过多方论证，高中数学课程更加复杂，也更加具有探索性意义，因此学生在探索的过程中需要有多种理论知识和数学专业知识的支撑，因此教师在这个过程中要对学生加以引导和指导，学生在讨论过程中有疑问时，要对学生进行点拨。问题的创建要具有启发意义，更要引起学生的兴趣，在引发学生兴趣后根据实际问题进行具体分析，具体探索，教师可以指导学生在小组内担任相应的角色，有的学生善于组织那就可以担任小组组长，有的学生思维能力较强，那就发挥他的优势去捋清问题，有的问题问得比较含蓄，学生一时之间难以分清问题本质，分析能力强的学生就可以担当此任，因此教师应该指导学生根据自身优势合理分担小组任务。当进行小组讨论时，小组内的讨论有时可能会出现卡壳的现象，学生思路阻塞，这个时候，教师要及时发现并对学生加以鼓励和点拨，不能听之任之，让学生无组织、无纪律地进行小组合作学习。在小组谈论完问题后，教师可以让小组代表阐述讨论结果和未能解决的问题，并让教师进行指导，当然教师在做教学评价时，要对小组学习的成果给予肯定、包容、鼓励，让学生对小组合作学习产生兴趣，最后教师再将未解决的问题统一解决。

（二）小组合作学习的注意点

小组合作学习需要注意的是让每一个学生都参与到讨论中，因此分组十分重要，数学教师要对班级的学生有一定的了解，大致了解学生的性格和擅长之处，了解学生的数学学习成绩，根据以上几个因素进行分组，将不同性格特点的学生分别分到各个小组内，将擅长面不同的学生分别分到不同小组中，学生的学习成绩不是划分学生的标准，而是划分小组的标准，保证每一个小组内都有数学成绩好、成绩中等以及学习成绩较差的学生，在小组内便可以实现学生带学生的互动局面，能够提高学生的整体成绩，也能平衡学生的心理，让学生从心理上得到鼓励。另外，小组合作学习，教师要充分调动每一个学生的研讨兴趣，让学生保持学习的热情，让高中生都积极地投入到研讨中，实现全面发展的局面。在保证学生积极性的同时，教师要把控整个课堂，避免出现学生情绪过度高涨的局面，学习气氛热烈是一方面，而学生的情绪过度激动是另一方面，在数学课程中，既要把握课程的严谨性，又要营造轻松的课堂氛围，因此教師在管理课堂纪律上要做到松弛有度，不能太严，也不能太松，课堂氛围要保持在一个合理范围之内，有利于保持学生学习的状态。当前多媒体设备应用广泛，高中数学教师也应该应用多媒体进行辅助教学，在学习图形方面的问题时，教师可以在网上寻找各种资料，用各种颜色的图形做课件，多媒体集图形和数学符号为一体，在视觉上会给学生一个冲击，极大地引起学生的兴趣，促使学生思考，再结合问题发问，学生通过清晰的图形和问题能够在小组合作学习中有更高的效率，通过问题发问和多媒体辅助教学，教师应该把握课程的重点和主题，不能偏离主题。最后，是学习评价，教师通过观察小组合作学习，应该发现每一个学生的优点，了解每一个学生在小组中扮演的角色，对学生的教学活动给予一个客观、肯定的评价，并对一些不善于表达的学生进行语言上的鼓励，鼓励学生在下次小组学习中参与到讨论中，教师通过最后的学习成果及时发现学生在小组学习中的不足，并根据实际情况解决学生的困惑。

三、结语

总而言之，小组合作学习在高中数学教学中的效果是经过验证的，通过小组研讨，互助学习，高中生能够迅速提高数学学习成绩，不断提升自身数学综合素养。

编辑 李琴芳