基于地理实践力培养的地理实践活动设计与开发

孙良勇

摘 要： 高中地理教学还是有一定难度的，因为它不仅要传授给学生地理知识，还要培养学生的地理实践能力。而想要培养学生的地理实践能力，就可以通过设计各种地理实践活动来实现。在学生进行实践活动时，教师应该让学生充分发挥主观能动性，进行自我提升。地理教学目标应该建立在立德树人的基础之上，让学生全面发展。

关键词： 高中地理;实践力培养;实践活动设计

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】B 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.193

如何在高中地理课程实践当中融入“立德树人”是我国现阶段教育课程改革的重难点。学生在学习地理课程的时候，不仅会接触到丰富的地理知识，逐渐掌握地理技能，还会慢慢培养出地理实践能力。这些固然是十分重要的，但在教学实践当中，还应该注意将立德树人渗透到教学中去。这样才能将学生培养成品学兼优的人才，让学生拥有正确的价值取向。

1 高中地理实践能力培养方向

1.1 培养学生热爱地理的情感

学习地理不只是学习一门学科知识，同时还是培养学生对土地的情感的一种方式。地理课程当中，就包含着家乡地理的知识，学生们通过学习家乡的地理，能够更好的了解家乡。其实不只是对家乡，还有对国家地理，甚至是世界地理的情感都能通过地理课程的学习逐渐生长出来。我们就生活在这片土地上，呼吸着同一片天空下的空气，在享受自然带给我们的快乐和舒适的同时，也应该做到更好的了解自然，保护自然。在设计地理实践活动时，应该充分考虑到这一点，将培养学生热爱地理的教学目标加入到课程设计当中[1]。

1.2 与实际相结合，增强体验感

在给学生传授地理知识的同时，教师应该注意教学内容应该与实际相结合，不能脱离现实生活。高中地理人教版教材的编写内容就是取材于生活，来源于真实的地理环境。因此，在地理實践能力培养过程中，不能忽略课本中给出的与实际生活息息相关的内容，但也不能仅仅局限于此。教师应该设计在地理实践活动时，加入自己的调查内容。这些内容必须是最新的，正确的地理知识，并且还要尽可能地去贴近生活。学生们通过参与这样的地理实践活动，感受地理知识与我们的现实生活之间的密切联系，能够加深对地理知识的理解。同时，贴近生活的教学内容也能够让学生进一步增强体验感，提升学生想要去学习地理，研究地理的欲望或心理诉求。

1.3 加强实践小组合作

想要培养学生的地理实践能力，除了开展地理实践教学活动之外，还应该不断创新教学模式。可以通过建立地理实践小组的方式将学生分成不同的几个小组，每个小组可以共同负责研究一个课题，或者所有小组成员研究一个课题的不同方面。小组合作也是增强学生实践能力的一种方法，全员参与，学生与学生之间相互交流讨论，能够更快地找出正确的研究方向。在合作交流的过程中，学生们能够锻炼语言交际能力，还能促进同学之间的友谊培养，让课堂氛围变得更加融洽。一个好的学习氛围能够让学习者心情愉悦，从而提升学习效率。因此，在设计地理实践活动时，可以尽量采用分组的方式来进行[2]。

2 高中地理实践活动设计方案

2.1 准备阶段

在高中地理实践活动开展之前，应该做好整个方案的涉设计工作。教师不仅要考虑方案的可行性，还要针对各个教学目标尽可能地将更多的实践内容与学生能力培养联系起来。因此，在实践活动开始前的准备阶段，教师应该把方案中涉及到的重难点先找出来，以便于在实践活动开始时着重为学生做好讲解。另外，教师还应该做好活动用具和活动场地的准备工作。提前找好合适的活动地点，确定好活动时间，将活动所需要的设备，如望远镜等都一一布置好。这样能节省活动时间，让学生在有限的教学实践时间内学习到更多内容。

2.2 分组实践

在准备工作做好以后，就可以将学生分成几个小组来进行地理实践活动了。在确定好每个小组的小组成员以后，还要选出每个小组的组长。在研究课题时，可以由组长进行统一发言，小组成员进行补充。也可以由组长负责整理小组成员的所有调查结果，或者给小组成员布置和分配任务。这样的方式能够让地理实践活动更加有序地进行，也能够极大地节省活动时间，让实践活动变得更高效。

2.3 展开调查

在分组完成以后，就可以让学生开始进行正式的地理实践活动了。其中，最先进行的大多都应该是对信息的调查和收集。调查的方式可以是多样的，学生可以采用观察法或者发放、填写调查问卷的形式开展调查工作。再具体的实际操作当中，可以针对当时的情况而进行灵活变通，选择最为适合的调查方法。教师在此过程中要发挥出从旁协助的作用，引导学生采用正确的方式进行实践活动。同时，还应该鼓励学生多去创新思路，引进新的技术，多利用能为学生提供方便的信息设备等。调查应该不拘泥于形式，利用多种思路去思考和解决实际问题。

2.4 理论联系实际

在地理实践课的教学目标当中，重点就是培养学生的实践能力。而实践能力的培养是一定离不开实际的，理论和实际必须要结合起来。在实践中，学生能够亲身检验这段时间的教学成果，也能对教材中的知识有一个更深刻的理解。在实践中，学生还能发现新的问题，或者找出问题新的解决方案。实践活动能够培养学生多方面的能力，还能锻炼学生的胆识，增长学生的阅历和生活经验。学生们不再只是在课堂中被动接受教师的指导，而是亲自去探寻知识的海洋，亲自去领略浩渺而又伟大的宏观地理。这有助于增强学生对地理的热爱，也能更好地立德树人，培养学生正确的价值观。

结语：学生通过学习地理，能够将立德树人贯彻到实际的教学生活当中。在学习地理环境问题时，就可以让学生对我国的地理环境因素进行思考。学生通过自主思考，得出解决我国的地理环境问题的方案。在这一过程中，学生能够感受到我国的地理环境问题与人类生存和发展之间的关系，从而生出对自然地理环境的保护情绪。与此同时，学生的地理实践能力也会在实践活动当中一点点提升，实现全面发展。

参考文献

[1] 胡勇.初中地理教学中落实地理实践力的探讨[J].读与写，2020，17（27）：218.

[2] 刘侠.初中地理生活化教学的实践研究[J].读与写，2020，17（27）：219.

[3] 谭玲，余光辉.高中地理实践力培养——羊山湿地研学旅行方案设计[J].社会科学前沿，2019，8（11）：1952-1957.

[4] 蒲玉琳，袁大刚，李一丁，等.农林院校地理类本科专业综合自然地理学教学改革实践研究[J].高师理科学刊，2020，40（7）：97-101.