幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养

卢燕

摘要：在幼儿园中需要选择适合的教育活动，逐渐培养幼儿的良好行为习惯意识。因此在教育中需要做好教育研究工作，确保教育活动的针对性。教师也要结合具体情况，确保教育活动的科学性，借助情境等方式来提升教育效果。

关键词：幼儿园;教育活动;行为习惯

前言：

在幼儿园教育中教师需要着重培养幼儿的行为习惯，采取适合的教育方法。教师自身也要不断提升教育能力，结合幼儿的特点与身心发展规律，设计出适合的教育方案，在明确具体教育内容的基础上主动将行为习惯培养落实到教育活动中，提高教育的针对性。

一、幼儿园教育活动中培养幼儿良好行为习惯的意义

（一）为幼儿身心健康成长奠定基础

可以说良好行为习惯可以促进自身发展，尤其是对于幼儿来讲，良好行为习惯可以确保幼儿保持积极学习状态，正确面对学习与生活。在研究中可以看出，当幼儿存在不良行为习惯时，很容易对自身的成绩产生直接的影响，而成绩优秀的幼儿往往都具备了良好的行为习惯，所以说习惯对幼儿的发展有着促进的作用。由于幼儿的可塑性较强，因此教师需要利用幼儿的特点，主动帮助幼儿养成良好行为习惯[1]。

（二）提升家庭和谐性

当幼儿养成良好行为习惯后，不仅可以对自身的生活产生积极影响，同时也可以对家庭环境产生促进作用。由于学前教育不单纯是幼儿园教育，同时也涉及到了家庭教育。当幼儿形成良好行为习惯意识后，也就可以产生自己事情自己做的欲望，能够主动在家庭中承担简单家务活动。所以家长在看到孩子主动完成家务后，很容易产生欣慰感，从而提升了家庭氛围的和睦性。

（三）促进社会稳定发展

行为习惯能够展现人的个人修养，同时也影响到了人际关系。因此在幼儿园中培养幼儿的行为习惯不仅关系影响了家庭氛围，同时也对社会发展等有着直接的影响。幼儿作为国家发展的未来，就要从培养幼儿良好行为习惯入手，确保幼儿能够成为满足社会发展的新时代人才。

二、幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯培养措施

（一）营造趣味化教学情境

首先，引入儿歌情境，加深幼儿印象。由于儿歌有着简单明了等特点，对提高幼儿学习效果有着直接的影响，加之儿歌趣味性较强，因此在日常教育活动中就可以从营造儿歌情境出发，在增加行为习惯教育内容的基础上提升幼儿的理解，实现内容深化目标。同时还可以落实到具体行为上，实现培养幼儿良好行为习惯目标。如为了帮助幼儿明确课堂纪律，教师可以编写专门的儿歌，利用儿歌的节奏感与韵律感来帮助幼儿掌握纪律，主动规范自身的言行，通过长期的坚持来养成良好行为习惯。其次，引入绘本情境，提高教育科学性。在教学活动中借助生动的绘本能够丰富情境内容，所以教师需要将规则、习惯等内容引入到教育中，保证教育的直观性与丰富性，在吸引幼儿注意力的同时来提升幼儿的学习积极性。通过讲故事在与幼儿一起观察绘本的同时分析其中的内容，在并结合故事中的主人公来进行联想，帮助幼儿获取相关信息，逐渐树立起正确的思想观念，提高德育教育效果。最后，引入故事情境，展现情境教育作用。在幼儿园教育活动中通过创设故事情境可以提升教育的影响力，同时也可以让幼儿在参与情境中逐渐形成良好观念，为自身行为习惯养成提供支持。因此在教育中教师要转变传统教育理念，消除错误教育方法对幼儿发展的不利影响，在提升整体教育效果的同时规避其中的不足。如在教育活动中可以引入《龟兔赛跑》故事情境，先借助多媒体引导将动画片展示出来，将幼儿带入到故事中，分析出故事中的内容。可以说这种教育方法具备一定的真实性，能够帮助幼儿更好的理解故事内容。在理解故事后教师可以向幼儿提出问题：第一，小兔子为什么最终会输掉比赛呢？第二，小乌龟是怎样赢得比赛的？在提出问题后，能够启发幼儿的思维，在培养幼儿自主思考与解决问题能力的基础上得到了最终的答案。此外教师也可以组织幼儿进行角色扮演，利用故事情境帮助幼儿理解故事中的含义。所以说只有采取适合的教育方法，才能逐渐培养幼儿的良好行为意识与习惯，因此教师需要采取有效的教育措施，在提升幼儿观念与意识的基础上保证教育的针对性，结合具体情况，帮助幼儿掌握知识点[2]。

（二）引入教育游戏

游戏作为幼儿园教育中的重要方法之一，已经成为了培养幼儿良好行为习惯的重要方法之一。因此在幼儿园教育活动中教师要展现游戏作用，在帮助幼儿养成良好行为习惯的基础上发挥潜移默化影响作用。与传统教育不同，游戏、音乐等教育方法所产生的影响是极为深刻的，能够辅助幼儿参与学习活动，逐渐形成正确的学习观念。因此在教育中教师需要结合幼儿特点，借助游戏锻炼幼儿动手操作能力，培养幼儿探索与学习习惯。只有采取适合的教育方法，才能提高教育效果，才能对幼儿产生出积极的影响，满足幼儿身心健康发展需求。如在幼儿园教育活动中可以组织幼儿利用摆积木、搬凳子等游戏，锻炼幼儿手脑协调能力，同时教师还要组织幼儿开展卫生清洁工作，如在游戏结束后可以借助《洗手歌》引导幼儿洗手等。只有采取适合的教育方法，才能对幼儿产生积极的影响，才能提高行为习惯培养效果。通过实践可以看出，在幼儿良好行为习惯培养中，这一措施有着积极的教育作用，所以教师需要结合具体情况，在做好优化与完善的基础上提升教育效果[3]。

（三）开展语言教育

结合相关指导纲要可以看出，在幼儿园教育活动培养幼儿良好行为习惯时开展语言教育不仅可以提升幼儿语言交流的积极性，同时也可以让幼儿养成礼貌待人的习惯，主动将自己的想法与经验分享出来。如在开展绘本教育时就可以引导幼儿在教师的帮助下掌握绘本内容。如在提供《大熊的拥抱节》这一绘本后，因其内容为森林城中举办了拥抱节这一活动，大熊想要与其他小动物拥抱，想要拥有更多的朋友，但是最后大熊哭了。所以在教育中为了激发幼儿的学习兴趣，就可以借助课件给幼儿播放这一内容，同时还要求幼儿对故事内容进行观察，培养幼儿的观察能力。通过坚持循序渐进原则，不仅可以帮助幼儿掌握故事情节，同时可以培养幼儿的语言能力，让幼儿通過学习认识到在日常生活中要学会主动帮助他人，这样才能得到他人的认可，才能拥有更多的朋友。为了加深幼儿的印象，教师还可以组织幼儿以角色扮演的方式理解绘本内容，让幼儿明确其他小动物不喜欢与大熊拥抱的原因。教师也要及时告知幼儿，要避免跟大熊一样欺负其他小朋友，而是要主动与小朋友友好相处，在不争抢他人玩具的同时学会使用礼貌用语[4]。

（四）发挥模范带头作用

由于幼儿有着极强的可塑性，所以教师需要利用好幼儿的这一特点，坚持以身作则原则，做好幼儿良好行为习惯培养工作。因幼儿的经验不足，在思想上相对比较空白，所以在日常学习与生活中主要以模仿教师行为为主。因此教师要主动从自身做起，向幼儿提出的要求自身也要做到，同时还要扮演好榜样角色。如为了提升幼儿对讲文明懂礼貌的重视度，教师可以要求幼儿在早上进入到幼儿园后主动与其他小朋友问好，在晚上离开幼儿园后需要主动道别，而教师也要做好相关工作，为幼儿营造良好的氛围，让幼儿受到积极的影响，成为一名讲文明懂礼貌道德好孩子。其次，教师要做好强调与指导工作。可以说良好行为习惯的养成是需要不断的练习与巩固的，同时也是需要渗透到各个环节的。如在日常教育活动中，教师要主动培养幼儿勤俭节约与不浪费粮食的习惯与意识。但是如果教师只是单纯提出这一概念，势必难以在幼儿的心中产生深刻影响。所以为了实现教育目标，教师需要在幼儿用餐总不断的提醒幼儿，让幼儿认识到珍惜粮食的重要性。教师自身也要做好示范，让幼儿在观察教师行为的同时主动规范自身的行为。

（五）保证教育方式的合理性

首先，由于幼儿年龄相对较小，表现为活泼好动等特点，所以在面对娱乐性活动时表现出了浓厚的兴趣。但是如果教师只是单纯以口头教育的方式来培养幼儿的良好行为习惯，势必会影响到幼儿的学习心理，甚至还会让幼儿产生厌烦感。因此在幼儿园教育活动中，教师需要从幼儿的心理状态出发，利用幼儿的兴趣点进行教育。如幼儿对游戏、故事等有着浓厚的兴趣，所以教师就要做好这一类型活动设计，在保证活动趣味性的同时将幼儿带入到活动中，帮助幼儿逐渐形成正确的行为习惯意识。其次，要借助多媒体技术来提高教育的直观性。如为了培养幼儿尊老爱幼等优秀行为习惯时，就可以利用多媒体技术给幼儿播放视频、纪律片等，确保幼儿能够以直观的方式明确行为习惯的表现形式，帮助幼儿养成合作意识与习惯。为了锻炼幼儿的合作能力，教师还可以结合幼儿的不同特点将幼儿划分成为不同的小组，以你画我猜等游戏来激发幼儿参与活动积极性[5]。

（六）发挥家长教育作用

首先，展现家长的榜样作用。幼儿教育不单单是教师对幼儿的教育，同时也包含了家长对孩子的教育。想要培养幼儿的良好行为习惯，就要從展现家庭教育重要性入手，发挥家长引导作用。由于家长属于幼儿教育中的重要组成之一，所以幼儿的行为习惯养成受到了家长的影响。幼儿园通过主动与家长沟通，以此来提升家长对自身在幼儿教育中的作用形成正确认识，为幼儿良好行为习惯教育培养奠定基础。其次，要发挥家长监督作用。为实现教育目标需要从家园合作入手，在保证沟通全面性与及时性的基础上确保幼儿能够在幼儿园、家庭中接受良好的教育。所以家长要发挥自身对幼儿教育的督促作用，通过及时对幼儿的行为习惯进行监督，在做好反映与指导的基础上确保幼儿能够保持良好行为习惯。

结语：

综上所述，在幼儿园教育活动中就要从培养幼儿良好行为习惯出发，教师也要主动与家长进行合作，确保教育的持续性。同时还要主动将先进的教育方法与理念运用到幼儿教育中去，找出传统教育模式中的不足，关注幼儿的个性特点，提高教育科学性，促进幼儿未来发展。

参考文献：

[1]刘捷.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].学周刊，2016，（05）：241-242.

[2]徐莹.浅析幼儿园教学活动中如何培养幼儿良好行为习惯[J].明日，2019，（03）：221-221.

[3]邓静.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].读天下（综合），2019，（06）：46-46.

[4]邵媛.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养对策[J].中华少年，2019，（18）：7-7.

[5]关春梅.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养研究[J].赢未来，2018，（02）：1-1.