浅议新课程改革下的高中数学教学策略

张娜 韩在全

摘 要： 近年来，我国教育部门为提高我国高中的教学水平，进行了全面的课程改革。在新课程改革的背景下，教育部门、社会以及学生家长对高中教育提出了新要求。本文提出了新课程改革下的高中数学教学的相关策略，以及新课程改革下的高中数学教学策略的具体应用，以确保学生数学素养的发展和提升。

关键词： 新课程改革;高中数学;数学教学;相关策略

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.177

我国高中数学教师为适应新课程改革，需要在日常教学过程中，打破以教师为主导的传统教学模式。这种教学模式会使学生对老师产生依赖，从而使高中生缺乏自主解决问题的动力和能力。此外，传统的高中数学教学模式具有较大的局限性，不利于高中学生学习素养的培养，从而导致高中生的学习能力下降，进而影响高中生的学习成绩，甚至影响学生在高考时的发挥。为了确保高中数学教育的顺利进行，有必要在满足新教学要求的同时，在日常教育过程中整合新的课程标准并创新现有的高中数学教学观念。

1 培养学生以创新方式探究问题的能力

新课程改革的实施是教育职业改革和教学方式创新发展的机遇与挑战。随着时代的进步和发展，我国的用人单位对行业专业人员以及具备基本专业技能人才的市场需求正在增加。因此，学校在培训高中生时，教学重点应放在培养高中学生的创新意识、创新能力和探索能力上。高中数学教师在开展数学教育的过程中，

如果按照传统的数学教学方法为高中生提供教育，过于枯燥单调的教学方式和依靠大量布置作业对学生进行数学教育，直接影响学生的学习动机和主动性，也直接阻碍学生的思维发展。高中数学教师在日常数学教学过程中，需要整合一些新的标准课程，同时优化和完善现有的教学模式，以发展高中学生的探索和创新能力。通过不断地实践和研究，小组合作的教学方式在高中阶段的数学教育效果较为显著。小组合作的教学方式是一种相对普遍且成功的教育模式，在小组活动中，学生可以对不同类型的问题进行深入的分析和讨论，在讨论过程中学生不仅影响彼此的思想，而且可以从与同学的交流中受益。高中数学教师在应用团队合作的教学模型时，高中学生可以有效地提高自己的探究意识和创新能力。

例如，高中数学教师在讲到《空间几何体的体积》时，数学教师需要对学生进行充分的了解，然后教师再根据学生们的学习状况，学习意识，学习能力和学习效果将学生分为几类。在小组教学的过程中，数学教师需要布置相关任务，要求学生计算，讨论和分析空间几何体积的计算方法。并在讨论之后开展相关数学实验，将空间几何放入装有水的标准容器中，然后再根据水位升高的数据计算空间几何体的体积，并鼓励学生继续探究其他方式的体积计算方法。学生通过探究可以从学习小组中得出正确的结论，如果某些小组没有得出结论，则教师可以利用数学实验使这些小组能够理解和学习相关知识点。

2 在数学课堂教学中积极使用先进的技术

随着我国信息技术的普及，我国已经进入信息化时代，信息技术的飞速发展可以在许多领域发挥作用，尤其是在教育领域发挥主导作用。信息技术在教育领域的改革与创新，将先进科学手段与现有教育模式进行科学的融合。在数学课堂教学中使用信息化技术，一方面能够创新和完善现有的数学教学方法和模式，另一方面，先进的信息化技术能够提高学生的学习兴趣，吸引学生参与到数学的学习和探究的过程中，进而提高高中数学的教学效果。在当前新课程改革的背景下，信息技术正逐渐成为实施新课程改革过程中非常重要的一部分。先进技术的使用是课程改革补充高中数学教育的关键途径之一。在高中数学教育中，多媒体是教师相对常用的工具。由于数学本身的复杂性和抽象性，数学教师可以通过应用多媒体技术将这些复杂而困难的知识点转换为更简单的表达方式。在日常教学中使用先进的科学技术，学生不仅可以很好地吸收这些知识，还可以增加他们对学习的兴趣。同时，在高中数学教学中，教师可以使用多媒体视频，动画和其他各种动画工具来可视化相关数学知识，使高中数学的教学具备有趣特征。例如，在学习“立体几何”时，部分学生由于空间感差而变得难以学习。高中数学教师在教学过程中，可以使用多媒体技术直观地呈现定型、旋转等，从而使学生更好地了解立体几何。

3 在数学教学的过程中布置与现实生活有关的任务

数学知识的学习一直是高中生的重中之重。数学知识包括公式，理论，基本概念等等。数学知识还具备复杂和抽象等特征，高中生在学习数学的过程中需要具备较强的逻辑推理和抽象思维能力。因此，为了激发学生对数学学习的兴趣，高中数学教师需要在日常数学教育过程中提出一些与现实生活有关的趣味问题。

基于问题的教育能够使教师整合相关的教学内容，使学生在解决问题的过程中能够利用学生日常生活中的元素进行探究。

例如，高中数学教师在讲解“确定线平面之间的平行性的原理”部分的内容时，数学教师可以将书直接放在桌子上，然后不停的翻页，并询问学生“直线如何平行于平面”。通过提出这样的问题，不仅可以吸引高中学生的注意力并积极参与对这些问题的思考，还可以通过自己的研究找到准确，合理的答案。数学教师还可以将这些知识点，融入到相关情景，并鼓励学生参与到情境之中，这样一来，不仅有助于增强学生的学习动机和主动性，而且可以有效地激发学生对思考这些问题的兴趣。其目的是在促进基于布置与现实生活有关的数学任务的教学方法的基础上，确保数学教育在高中教育中发挥更大的作用。

4 结束语

为了从根本上满足新课程改革的基本要求，高中数学教师和相关教育工作者需要积极，有效地改革和创新高中数学模式，特别是在教学理念，教学方法和使用教育工具方面。教师在数学教学中需要提高对新教学模式的认识，明确学生在课堂教学中的地位，进而提高学生的知识水平和学习动机。新课程改革下，高中数学教师需要制定科学合理的数学教学策略，这也有助于提高高中生的综合素质。

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