浅谈小学数学教学中如何培养小学生的空间观念

吕文艺

摘 要：随着新课改的深入发展，人们对于小学数学教学工作中如何培养学生的空间观念给予了越来越多的关注和重视，而这也是新课改背景下小学数学课堂教学工作中非常重要的一部分内容。空间和生活存在非常多的联系，提高培养学生的空间观念可以让他们更好地认识和了解生活空间，有助于其成长。因此，教师应该不断地探索和创新教学方法，帮助学生更准确地掌握这些基础知识，提高自己的空间思维能力。

关键词：小学数学;空间观念;培养方法;教学方法

在小学数学教学工作中，空间想象力的培养是非常重要的一个教学目标，教师要根据学生学习阶段的不断变化，将教学的内容、进度等部分作出相应的调整，这样才能更好地为后续的教学工作奠定良好的基础。

一、培养学生空间概念的重要性

随着新课改步伐的不断深入发展，在小学数学教学工作中越来越多的教师开始注重如何有效培养学生的空间观念，结合实际的教学活动不断地培养学生的逻辑能力、空间观念，提高学生学习的积极性。随着教学内容的不断变化，在难度、深度等方面都产生了较大的不同，因此，教师不但需要让学生掌握好基础知识，还应该让学生懂得如何运用数学知识[1]。特别是对于后期的数学学习时，教师也应该注重帮助学生认识空间，很多学生都停留在二维空间，造成对于知识的学习存在严重的脱节，教师要帮助学生更好地学习提取引入空间的概念，学习和适应三维空间的概念，提高学生的想象力，激发学习兴趣，为后期的学习打下基础。

二、小学数学教学中培养学生空间观念的建议

在小学数学教学工作中，小学生的思维往往会经历从直观形象思维到抽象逻辑思维转变的过程，小学数学学习就是实现这种转变非常重要的一个过程。根据一些专家学者的研究，可以将儿童的几何数学学习阶段分为以下几个方面：认知阶段—直观化阶段—分析、描述阶段—抽象、关联阶段，而这也非常适用于小学生的空间观念养成过程[2]。

1.通过看模型让学生提高实物的感知能力

通过看模型，可以让学生学会观察实物，产生直观的认知能力，了解直观的几何模型构造。教师在教学某一几何知识的时候可以先让学生观察具体的实物，让学生充分了解直观数学，为自己的空间知觉发展奠定基础[3]。

2.通过画模型促进学生形成个别表象

通过画模型，可以让学生根据具体的模型来锻炼自己的直观能力，经过前期的看模型，学生脑海中已经形成了具体的空间形状，然后根据存在的感觉，绘画出具体模型，形成个别表象，完成从“看模型”到“画模型”的有效过渡。

3.利用想象模型促进学生产生概括表象

这部分主要是让学生从前期的“看模型”—“画模型”过渡到想象模型，根据直观的想象来产生概括表象[4]。让学生练习在看完模型、画完模型后再闭上眼想一想模型的具体形状，这一步就离开了直接感知，脑海中形成了图像或者“录像”，促进了学生概括表象的有效形成。

4.案例分析

依据新课改要求，结合人教版小学数学五年级上册的“观察物体”一节课的内容进行分析，谈一谈如何有效培养学生的空间观念。

综上所述，小学数学教学工作中培养学生的空间观念是非常重要的，在此探讨了如何采用看模型、画模型、想模型等方法来有效地发展小学生的空间观念，这也可以为学生后期的学习和发展奠定良好的基础，培养学生的创新意识和空间想象力，希望能给相关的研究和实践提供一些借鉴和思考。

参考文献：

[1]贾毅娟.论小学数学教学中如何培养学生的空间观念[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：51.

[2]赵福堂.论小学数学教学中如何培养学生的空间观念[J].学周刊，2018，29（29）：75-76.

[3]徐江莲.小學数学教学中如何培养学生的空间观念[J].西部素质教育，2017，3（20）：76-77.

[4]刘霞.浅谈小学数学教学中如何培养学生的空间观念[J].科教导刊：电子版（下旬），2017（10）：159.

编辑 杜元元