谈小学语文教学中学生语感培养

陈海平

摘 要：语文是语言的根据地。语文教学目的在于培养学生的语文核心素养，提高学生的综合应用能力。语感作为语言的灵魂，培养学生语感就是在提升学生的语言水平。主要从小学语文教学出发，探究如何培养学生语感，达到提升学生语言水平目的。

关键词：小学语文教学;语感;语言水平

语感是掌握语言的关键。把握住语感，有利于学生减少思维绕路，准确捕捉正确的语言讯息。好的语感是提高学生理解能力的关键，当语感可视化后，其主要的表现形式有两种：一是借助语气词;二是借助修辞符号。但在虚拟的文字面前，如何将其实体化、感情化，是本文探究的重点。

一、培养学生阅读习惯

语感的培养有赖于学生日积月累地阅读。因此，培养学生语感的第一步在于帮助学生养成爱阅读的好习惯。好习惯的养成是需要时间的，阅读作为语感培养的载体，培养学生的阅读习惯应从学生的阅读兴趣出发。将习惯的养成分为三步：培养兴趣、发展兴趣、成为习惯，以兴趣为出发点，逐渐让阅读成为学生的习惯，让语感在习惯的培养中产生。

兴趣是成功的第一步，如阅读内容选材，每一位学生都有自己喜欢的阅读题材，如小故事、小散文等，教师应支持学生的兴趣爱好，但也要辩证地对待学生爱好的利与弊，这是培养兴趣。习惯的培养是一个长久的过程，在这个过程中需要教师不断地给学生制订目标和任务，例如每天阅读两篇文章，并完成相关的阅读作业。习惯的培养应是一个循序渐进的过程，应先选择较为简单的或有明显的文章结构特点进行试读，然后再逐步进行难度提升，这是发展兴趣。在不断的阅读引导中，每天阅读就会成为学生的阅读习惯。例如学生喜欢听故事，就可以以故事为引，诱导学生阅读故事，并不断融入其他类文章结构，形成每日固定任务，从而逐渐培养每日阅读习惯。好习惯的培养是需要时间和精力的，但语感将会在日积月累的阅读中慢慢产生。

二、优化阅读教学内容

阅读重在培养学生对语言文字的理解、感受、评价、欣赏能力，而语言学习的最终目的在于使用，基础在于汉字，通过汉字的组合，传神达意，化虚成物。而语感的产生就来源于对语言的深入领悟和妙境的探寻。因此，教师应重视阅读教学方式，优化阅读教学内容，高效利用有限的课堂时间，提升学生语感。

使用是最好的学习方式，特别是在语言学习过程中。教师在进行阅读教学时，应积极创建有效的教学环境，营造浓厚的语境氛围，引导学生“身临其境”。例如根据教材内容，创建角色扮演、朗诵等学习活动，或者利用多媒体播放音频或者视频，目的在于帮助放大语境，让学生更好地感受文章，更好地理解文章。例如朗诵部编版教材小学语文四年级上册第一课《观潮》，学生以自己的理解读出文章内容的这个过程，是一个自我提高的过程，因为只有还原了文本场景才能真正体会到每一句话真正的含义。学生听别人读的这个过程，是一个自我完善和自我纠正的过程。例如一段文字，在自己的理解中将其定义为激动和不甘，但通过教师口中饱含深情的朗诵后，才发现更多的是拼搏和努力。“身临其境”是学生感悟的最好状态，他们能够充分捕捉到每一个文字所传达的讯息。优化阅读教学是在优化学生语感培养形式。语感有赖于阅读，但阅读的形式是多种多样的。

三、注重多维度交叉配合

改善教学方式，多维度交叉配合。阅读不是语感培养的唯一园地，其实在很多方面都可以成为语感培养园地。处于这一阶段的学生，阻碍语感发展的不仅是思维能力、理解能力，也在于欣赏能力、评价能力和基础知识等。因此，培养学生语感，首要任务是多维度发展学生弱项，统筹兼顾，全面发展。

基础知识是关键，打牢基础，才能有效地發展。教师可以将生字词其以儿歌或者顺口溜的形式编排，帮助学生巧记，从而拓宽学生的知识面。欣赏能力的培养是提高学生对美的认识，其有利于学生在文章中找到妙境，发现妙处。例如教师可以经常给学生播放一些话剧类、风景类等视频，引导学生学会欣赏，也可以让学生分享自己喜欢的歌曲或者图片等，或者自己喜欢的动画片或影视。评价能力是提高语言水平一种形式，学会评价，就表明学生掌握了语言的基础，这有利于学生语文水平的进一步提升。例如在四年级上册第三单元第九课《古诗三首》中的《题西林壁》，这是一首借景说理诗，教师在进行教学前，可以先带领学生观看与之相关的庐山景色。在学生观看视频的过程中，欣赏到的是庐山变化多姿的面貌。但在阅读古诗后，学生会不由自主地在脑海中进行虚实对比，仔细琢磨文字的真切性和准确性，甚至是文字背后所点的“理”。在学生读后、思后，教师可以引导学生谈谈自己在观看视频后和阅读古诗后的心得感悟，揣摩诗人的写作意图。在这样不断的熏陶中、积累中，语感自然而然会被磨炼出来。

总而言之，语感培养的方式有很多种，它需要教师根据学生的学习情况总结和分析，且语感的培养是一个心灵交流的过程，需要学生用心去感受，用心去感悟。只有不断实践，才能将这一灵感培养出来，因此，语感的培养要落实于课堂教学的每一个环节，渗透于每一个教学目标之中。

参考文献：

[1]林育真.走入文本 品词析句：小学语文语感培养策略[J].名师在线，2019（25）：22-23.

[2]陆蓉蓉.“三位一体”思想下小学语文语感教学模式探索[J].文化创新比较研究，2019，3（17）：136-137，140.

编辑 冯志强