基于教学有效性的小学数学教学创新策略

摘 要：从教学有效性视角出发，以小学数学教学创新策略的制定为研究核心。把握教学侧重点，实现学生生活经验的数学化尝试，在实践中强化学生的思维与技能，引领学生的思维方式重构。为达成这一目标，处理好小学数学教学中存在的现实困境，要制定教学策略，通过研读教材、精心设计以及查缺补漏的方式，从全过程做好教学安排，从根本上为学生的成长提供必要支持。

关键词：教学有效性;小学数学;教学创新;策略探析

数学本身来源于生活，在生活中也能处处看到数学的身影，利用数学知识来解决生活中的难题，是小学阶段数学教学的关键所在。但从目前的实际情况看，小学数学的教学还存在一定的难点，具体表现为知识的内化不充分，学生对抽象知识的掌握不够具体。对教师而言，要从教学有效性出发，探索小学数学的教学创新思路。

一、小学数学教学的侧重点

1.生活经验的数学化

对于小学生而言，在学前教育和家庭教育环境中，使这一群体对数学的相关知识点并不陌生，如超市购物结账的过程，就是数学加减法运算。长度、数量、大小等这些基本的数学知识，学生都有初步的了解。这些在生活环境中积累的知识点，如何成为课堂上的内容，并成功代入数学教学的过程中，是教师在小学数学教学中需要考虑的内容。两者的有效结合，对学生的数学思维形成和数学概念的理解都有积极意义[1]。

2.思维与技能的强化实践

儿童数学思维的形成需要在长期实践中实现，低年级的思维的培养，以具象思维为主。高年级的学生思维，以抽象思维培养为主。思维强化模式的不同，也标志着小学数学的教学侧重点的偏移。在技能上面，包括學生的阅读能力、解题能力等，能够学会运用数学知识去解决生活中遇到的各类难题[2]。

3.引领学生思维方式重构

对于小学生而言，数学知识的学习过程实则就是知识的再创造的过程。小学生会在知识的学习过程中理解和探索数学知识，任何一个新知识点上的学习和积累都是小学生成长的一个印记，体现了知识再创造的过程。教师要抓住这一契机，引领学生思维方式的重构。

二、教学有效性视角下的小学数学教学创新策略

教学有效性目标的达成，需要在教学全过程做好内容的创设与革新。从前期准备切入，做好内容的精心设计，完成课后的反思，根本目的是确保小学数学教学有效性的全面提升。

1.研读教材，做好前期准备

在全面推进素质教育的今天，教学还要以教材框架为根本，围绕教材内容做好深化处理，保证前期准备工作更完善。如教师在开展数学备课的过程中，要对教材当中的目标和要求有深刻的理解与感知，根据学生的个性特征，做好核心素养目标的创设，根据教材编写的特征认真研读，从中筛选，把握核心点。如目标确定以学生的“最近发展区”为主，让学生通过努力既能够达成教学要求，又可以起到积极的引导作用，培养学生的数学学习兴趣。当然，对于教师来说，围绕教材内容的精选固然重要，但还是需要依托当前网络环境提供的资源便捷性，确定和设置教学课件，让课件内容紧密围绕教材，并以此为核心实现横向与纵向的拓展与延伸，打造完整的教学框架，让教材的核心魅力得以充分展现出来，在课前的设置中使其得以发挥作用。凡事预则立不预则废，做好前期准备，是小学数学教学有效性得以展现的关键[3]。

2.精心设计，提高教学效率

小学数学课堂教学，整个教学环节的精心设计是关键，也是提升教学效率的根本保障。为此，在开展教学的过程中，教师要结合小学生的个体特征，做好教学全过程的精心设计。如在教学环境的创设层面，教师需要根据数学教学的侧重点，做好对内容的具体引导，打造一个平等的沟通平台，让学生感受到被尊重，感受到平等，从而更主动融入教学环境中。又如在教学方法的创设方面，可以采取多元的激趣方法，如悬念引趣、故事引趣等多元形式，为教学的实践提供良好的开端。特别是在信息技术与教育领域逐渐走向融合的今天，现代教学方法的创新运用显得至关重要。微课作为一种现代的教学方法，有其自身魅力。通过微课内容的创设，打造了一个翻转课堂教学空间，数学教学内容表现得更全面、更具体，学生的体验感更强烈，教学效率也会明显提升。当前可以被应用到小学数学教学当中的方法较多，灵活运用各种方法，对数学教学的有效性是一次全面强化[4]。

3.查缺补漏，实现课后反思

想要突出小学阶段的数学教学有效性，在课后做好反思至关重要。课后的反思，包含教师的反思和学生的反思。教师的课后反思，要对整节课的教学情况具体分析，对不同教学方法的实施效果有相对全面的了解，为教学方法的后续优化提供参考依据。在学生的反思方面，在教师的引导下，学生要看到自己的不足之处，找准症结所在。课后的整个反思环节，查缺补漏是关键，让小学阶段的数学教学走向完善，步入有效的教学环境中。

总之，从教学有效性的视角切入，小学数学教学面临全新的教育环境。但为了突出教学有效性，教师要对重点有全面的掌握，把握侧重点做好教学全过程的优化设计显得至关重要，将关注重点放在小学生的健康成长与数学素养上，打造完整的小学数学教学框架。

参考文献：

[1]汪会荣.基于信息技术的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2020（8）：53-54.

[2]刘维汉.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].学周刊，2020（7）：16-17.

[3]张正忠.略叙小学数学课堂创新教学的策略和途径[J].数学学习与研究，2020（2）：71.

[4]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（5）：46.

作者简介：麦丽简（1977.9—），女，汉，广东佛山人，本科，一级教师，广东省佛山市顺德区大良聚胜小学，小学数学课堂教学。

编辑 冯志强